小青蛙教学设计.doc

3、《小青蛙》教学设计 教学目标： 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 正确、流利、有节奏地朗读课文。 理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 继续巩固对“句”的理解。 教学过程： 出示谜语，激趣导入 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 初读儿歌，认识汉字 教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 检查学生的自主学习情况。 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。 指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。 指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 多种形式巩固识字。 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。 游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。 再读儿歌，读出韵味 教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！ 学生自由练读课文，与同位互读。 指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。） 全班齐读儿歌。 指导生字书写 出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 指名学生交流汇报，师予以指导小结。 师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。 课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。 第二课时 课时目标： 正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。 理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。 通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。 教学过程： 检查复习，谈话导入 师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 指名学生朗读课文。 师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。 学习课文，理解儿歌内容 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。 指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。 第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。 第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。 全班齐读儿歌。 形近字比较，感受形声字的构字特点 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？ 生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉