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四川高职院校学生综合素质培养模式调查分析 　　【摘 要】通过对四川高职学生和用人单位的问卷调查，了解四川高职院校学生综合素质培养模式的现状，分析四川高职学生综合素质培养模式中存在的问题，并探究产生这些问题的影响因素及其相应对策，为四川高职院校构建更加科学、合理、有效的学生综合素质培养模式，并完善现有学生综合素质评价体系提供参考依据。 　　【关键词】高职院校；素质培养；调查分析；四川省 　　为加强四川高职院校学生综合素质培养，全面提高学生素质水平和职业应用能力，课题组开展了学生综合素质培养模式的调查，借此将学生培养成为政治素质过硬、道德情操高尚、文化修养高雅、专业素养良好、创新意识较强、有健康体魄和健全人格的高素质技能人才。 　　一、高职院校学生综合素质培养的基本内容 　　1.思想道德素质。 　　思想道德素质是高职院校学生综合素质的基础和灵魂。主要包括政治信念、政治品格、政治能力和道德品质等四个方面。另外通过思想素质的培养，有助于塑造学生辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论和方法论，有助于学生养成良好的道德修养和形成良好的社会行为规范和道德准则，有助于学生明白做人做事的道理，形成高尚的人格魅力。 　　2.科学文化素质。 　　科学素质和人文素质培养的有机结合，是把综合素质培养落到实处的有效措施。科学素质是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中，所表现出来的基本素质，主要包括科学精神、科学理论、科学方法等。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。良好的人文素质有助高职院校学生内化为是良好人格、气质、修养。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。 　　3.身心素质。 　　身心素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质是指学生应具备的健康体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等；心理素质是指学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。高职学生正处在青春期阶段，是人生发育最旺盛、心理变化最大的一个时期，也是基本形成世界观、人生观、价值观的最佳时期。 　　4.职业素质。 　　职业素质就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使其在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和职业标准。职业素质包含职业道德、职业行为规范和职业技能三个部分内容。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，良好的职业素质有助于毕业生更快更好地适应岗位需要。 　　5.创新素质。 　　创新素质是指人在先天遗传素质基础上，后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。它主要包括创新品质、创新思维和创新能力。 　　二、四川高职院校学生综合素质培养模式调查概况 　　从高职院校学生综合素质培养模式入手，以学生综合素质培养为切入点，通过调查研究，了解四川高职院校学生综合素质培养模式的现状，分析四川高职学生综合素质培养模式中存在的问题。 　　1.调查的基本情况。 　　本次调查范围包括高职院校学生和企业用人单位两部分。其中，高职院校学生一年级对很多问题还不是很清楚，三级学生在进行顶岗实习面临毕业心境浮躁，因此一二年级所选样本较少，重点集中在二年级占比达到66.67%。用人单位抽选了10多家企业，涉及人力资源部、市场部、设计部、维护部、其他等部门不同岗位。采用问卷调查的方式，问卷有效回收率为84.29%。 　　调查涉及的高职院校既有国家示范（骨干）高职院校、省级示范高职院校，又有普通高职院校，既有国家公办高职院校，也有民办高职院校。涉及的企业既有中国电信公司，又有中国移动公司、中国联通公司和中国通信服务公司等，既有人力资源岗位、市场营销岗位，也有技术维护岗位，既有部门总经理，也有一般管理人员。 　　2.调查结果情况。 　　总体来看，四川高职院校学生综合素质水平整体较好，综合素质水平评价良好以上占79.64%。具体表现在以下几个方面： 　　（1）基本素质好。学生在公交车上会主动给别人让座（经常+偶尔）的占90%；了解、掌握心理健康知识的占93%；遵守学校教学纪律，没有迟到、早退、旷课的占52%，不认可“必修课选逃，先修课必逃”现象的占85%；选修人文素质类课程的目的是发展自己兴趣爱好的占63.8%，拓展人文知识提高社会能力的占50.68%。 　　（2）专业素质好。学生认为专业知识掌握程度为一般和很好的占87%，用人单位认为毕业生专业技能处于一般和很好的占94.73%；学生认为大学课程应全面学好全面提高专业素养，所设课程符合自身职业规划和兴趣爱好的占82%；选修专业类课程的目的是发展自己兴趣