《综合实践活动阶段交流课基本结构与教学要求之我见》（盐城综合实践交流会）课件.ppt

综合实践活动阶段交流课基本结构与教学要求之我见 建湖县近湖中学   裴学兵 2011年10月 《综合实践活动阶段交流课》交流发言 各位领导、老师:大家好！ 所谓“阶段交流课”，即活动开展一段时间以后，学生有了一些收获和体验，同时，也遇到了一些急需解决的问题。这时，教师就组织学生对前段活动进行阶段性反思，共同解决前段活动中发现的问题，对后段活动进行认真规划，从而推动后段活动有序开展。在一个综合实践主题活动开展过程中，一般要求阶段交流3-5次。阶段交流课是综合实践活动中教师经常运用的指导课型，是活动开展过程中教师跟进式指导的有效方式，阶段交流课在整个活动过程中，起到承上启下的重要作用。它是必不可少的一种综合实践活动课型。 《中学生使用手机现状的调查》阶段交流课教学目标 知识目标： 1、了解中学生使用手机的基本情况； 2、了解中学生使用手机的利弊； 3、了解社会各界对中学生使用手机的态度、建议及采取的措施等。 能力目标： 1、提高综合运用多种方式交流成果的能力； 2、提高有条理、有根据进行理性反思的能力； 3、提高进一步调整活动方案、规划后段活动的能力。 情感目标： 1、激发探究兴趣，培养团结合作的精神； 2、体验与他人交流、分享成果的快乐； 3、增强克服困难的勇气，磨砺坚持不懈的毅力。 阶段交流课基本结构 1、学生分组汇报活动过程 指导策略（一）引导学生采用丰富多彩、动静结合的形式积极汇报前段 活动成果； 指导策略（二）引导学生进行多层面、多角度的互动交流，提高课堂交 流的深度和广度； 指导策略（三）引导学生充分交流活动中获得的成功经验，形成解决问 题的能力； 指导策略（四）引导学生分享活动过程中的情感体验。 2、提出活动中遇到的困难 指导策略（一）引导学生反思活动方法的不足，进行方法的指导； 指导策略（二）引导学生反思活动准备的不足，下阶段活动要做好充分 准备； 指导策略（三）引导学生反思小组合作过程中出现的问题，指导合理分 工，培养学生的团结合作精神。 3、引导学生发现生成新的主题 指导策略（一）引导学生梳理前段活动成果，得出初步结论； 指导策略（二）引导学生针对困难与不足展开讨论，进一步规划后段活 动方法和目标。 小组 前段主要成果 初步结论 中学生使用手机基本情况调查组 设计制作了“中学生使用手机基本情况调查表”；发放给100名学生并收回98张；制作成统计表14张；在网上搜集到了中学生使用手机的资料。 中学生使用手机从七年级以上呈 现上升趋势；中学生的手机价格 较多的是300—1000元；每月话 费100—150元之间的占多数，但 也有中学生一个月用掉了2407.5元 的巨额话费…… 中学生使用手机原因调查组 设计制作了“中学生使用手机基本情况调查表”；发放给100名学生并收回98张；制作成统计表14张；在网上搜集到了中学生使用手机的资料。 中学生使用手机原因主要是与家长联系，也有少数学生是因为摆阔气、玩游戏等。 中学生使用手机利弊调查组 设计制作了“中学生使用手机利弊”学生、家长、教师、专家调查表，发出共120份，收回102份；制作成统计表；从网上搜集了关于小学生使用手机利弊的资料。 利：方便与家长联系； 弊：影响学习；带来一些不安全因素（如手机被抢等）；对身体有辐射；助长了攀比、浪费之风等。 社会各界对中学生使用手机态度调查组 调查了学生、家长、教师、专家、商家对中学生使用手机的态度；对调查问卷进行统计，分别制作成5份条形统计图 对中学生使用手机的态度： 家长、学生、商家72%的赞同 教师、领导专家81%的反对。 社会各界对中学生使用手机的建议及采取措施调查组 设计制作了学生、家长、教师、专家、商家对中学生使用手机的建议五种调查问卷，并发给学生44人、家长19人、教师8人、专家10人、商家9人；对调查问卷进行统计，分别制作成5份条形统计图。 商家、家长建议中学生使用功能简单的手机，教育界领导、教师建议学生只在周末使用手机或不使用手机。 小组 前段活动不足 后段活动重点 中学生使用手机基本情况调查组 到外校调查时遭遇了很多失败，不能很好地与人沟通，取得别人支持。 将调查表格、统计表进行认真分析，并写出详细的分析报告和总结。 中学生使用手机原因调查组 采访学生不全面、范围不