《不用搀扶》小学语文湘教版五年级下册课件_1.pptVIP

不 用 搀 扶 第二课时 搀 扶 搀：首先，“搀”字左边是一个“提手旁”，代表一只温暖的手……右边一个“免”字下面两点 一只温暖的手可以免去困境中的人脸上的泪水，在我们的生活中需要搀扶，搀扶是一种温暖，不用搀扶是一种优秀的品质。 1、快速地、自由地阅读课文，思考： （1）作者对帕尔曼的印象是什么？ （2）帕尔曼为什么要艰难地站起来？ （3）作者为什么要谢谢帕尔曼？ 作者对帕尔曼的印象 “我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家。” “拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？ ” 帕尔曼是一位世界杰出的小提琴家，但是也是一位身患残疾的人。 理清作者的写作思路： 帕尔曼出场——帕尔曼演奏——帕尔曼站立 描写帕尔曼的重点语句 （1）出场：“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”（动作描写） 注意词语：艰难、自信。为什么说是艰难而又自信？ 艰难是指帕尔曼行动不便，自信是指帕尔曼身残志坚，不用搀扶。 （2）演奏：“只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。” 注意词语：无与伦比。为什么说帕尔曼的琴声是无语伦比的？ 比较一下，如果把“无与伦比”换成“独一无二”可以吗？ 用无与伦比来形容帕尔曼的琴声说明了帕尔曼的演奏技艺高超，没有能跟他相比的。 独一无二指没有相同的或没有可比的，形容十分稀少。 程度上无与伦比更深一些，所以在这里用无与伦比更加贴