呼和浩特市初级中学实施体育与健康课程标准现状调查分析.docVIP

呼和浩特市初级中学实施体育与健康课程标准现状调查分析 　　一、现状调查 　　 　　2003年呼和浩特市初中开始进行新一轮基础教育课程改革实验。作为一名体育教研工作者，笔者对呼和浩特市初中实施《体育与健康课程标准》以下简称为《标准》的情况进行了调查。 　　(一)调查方法 　　主要采用了概率抽样的方法。我们的研究目的是了解呼和浩特市初中体育课程标准实施的全貌。本研究从学校的声誉、等级评定、办学条件、教师素质、学生状况等方面区分和考虑，尽可能包括各种层次和级别的学校（这种区分具有一定的主观性）。 　　（二）调查对象 　　1.教师：从呼和浩特市地区体育实行课标的区属中学和呼和浩特市直属中学中分别抽取了回民区三所中学、赛罕区三所中学、新城区两所中学，玉泉区一中学以及市直属两所中学的96名体育教师。 　　2.学生： 　　（三）具体情况 　　从2007年12月―2008年3月分别对呼市回民区的三所中学，赛罕区的三所中学，新城区的三所中学，玉泉区的两所中学，市属两所中学的96名体育教师发放两轮问卷进行调查。调查问卷发放给教师96份，回收85份，回收率为88.5%，有效问卷88份，有效率为83.33%。学生问卷发放了780份，回收了675份，回收率为86.5%，有效问卷585份，有效率为75%。依据巴比的观点，回收率在50%以上为适当，60%以上为好，70%以上为非常好。本调查问卷的回收率和有效率均满足了社会学调查分析及研究的要求。 　　问卷的信度和效度：采用专家评定法对问卷进行效度检验。在发放问卷前，对设计的问卷进行了效度的专家咨询与检验，本次问卷的效度检验共聘请13位专家，其中大学正教授3名，中学高级教师9名，教育行政部门分管领导1名，其中十一位专家给予反馈，并认为本问卷可以使用，由此不难看出，认可度达到84.6%，说明问卷具有较高的效度。在确认问卷的科学性和设计范围的全面性后全面发放。通过使用再测法，在第一次小范围问卷调查结束后，时隔十天再次试填。测验结果的相关皮尔逊系数R=0.816,高度相关（p≤0.01）R的绝对值大，说明两次的调查结果相关性较强，调查的结果是可信的。 　　数据统计：对调查问卷的有关数据输入Excel中储存建立原始数据并处理。 　　同时，通过使用直接观察的方法，深入体育教学一线观察教师在上体育课时的实际情况和学生的反应以及体育器材场地等情况。通过观察了解教师和学生在课堂中的行为表现，认识《标准》的实施情况。 　　（四）结果分析 　　呼和浩特市中学体育课程教学改革取得了一定的成绩。 　　1. 较好的贯彻了“健康第一”的指导思想。 　　现在的体育课，绝大部分都能以身体练习为主要手段，合理安排课的运动负荷，力求从发展学生的身体和培养学生的自尊、自信、意志及团队意识、合作精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面全面体现增进学生身心健康的指导思想。 　　2.突出学生在课堂学习中的主体地位。 　　学生是体育学习的主体。《标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：比较重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参与学习和锻炼；重视组织教法的创新，激发学生体育学习的兴趣，使学生获得积极的情感体验；尊重学生的个体差异，注意因材施教，使每一个学生都学有所得；加强对学生的学法指导，重视学生自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。呼和浩特市教师在实施体育与健康课程标准以来，教学方法、教学观念发生了一定的变化。呼和浩特市的体育教学将这一点完成得较好，如呼市第五中学吴俊教师的排球教学“下手垫球”基本技术的创新就充分体现了自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用：教师自垫（要求50以上）――学生尝试练习――设计问题（球是否听话？谁垫的多？等）小组讨论――组长发言――教师主导，归纳答案――验证答案（叉、夹、提、蹬）――2人一组――创造条件（垫准、对垫、自垫）――竞争情景（2人一组前五组奖励）――比赛开始――合作自主――总结鼓励（2006年呼和浩特市中小学体育教学能手优质课）。透过上述的调查说明呼和浩特市的有些体育教师突出了学生在课程学习中的主体地位,教学方法、教学观念发生了一定的变化，但仍有40%左右的体育教师在教学方法、教学观念、没有发生任何变化，值得我们关注。 　　3.重视课程资源的开发利用。 　　《标准》主要强调课程目标的统领作用，把选择教学内容和教学方法的主动权交给了教师。许多教师都能在课程目标的指导下，根据呼和浩特市的实际情况和学生特点选择教学内容与教法手段。有的教师还开发了健身性与趣味性较强，并具有地方特色的教学内容，有的教师在竞技运动素材教材化上也做出了很大的努力，取得了较好的效果。如呼和浩特市二职北校的张耀老师就根据学校是呼和浩特市的