下车中学教案第4单元--总第-----课时.docVIP

灌云县下车中学教案 总第 30 课时 主备人：戴 艳 执教人： 戴 艳 备课 日期 2011 年 教学 课题 课时 安排 1 11 月 14日 《春》 2 教 学 目 标 1、?? 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上； 2、?? 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法； 3、?? 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点； 重点 探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的； 难点 本文的评议特色分析。 教学过程设计 集 体 备 课 二 次 备 课 教学步骤?一、今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。??? 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）?二、进行比较，激发兴趣。??? 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。?三、学生朗读全文，要求：?１．提出预习中不能解决的问题。?２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？?? 四、讲读体会：?第一段：迎春?（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？?--------“盼望着，盼望着”。 为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。?（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。?第二段：绘春。??? （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。?“一切”说明什么？没有一个例外。?“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。? （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？?———山、水、太阳的脸。?朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；水涨Ｚｈǎｎｇ?“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。? （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？?钻，写生命力。嫩，写质地。?绿，写颜色。满是的，写范围。?软绵绵，写姿态。?“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。?朗读、背诵。? （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？?? 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”?“红杏枝头春意闹”的“闹”。??? 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。?? ? 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。 ?（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？??? 背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”?? 写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。??? 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。? ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）?喜欢的词语?⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶?理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使?无意识的、无情感?的小草似乎有了意识，有了情感?喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。?⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）?⑶全班交流，生先自由发言