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学生文明礼貌习惯培养的研究——学生个案分析 案 例： 我班有个学生叫张亮，三年级刚转到我班时，就发现他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢偷别人的学习用具，与同学关系比较糟糕，每天都有学生向我告状：“张亮打人了！”、“张亮抢我东西！”于是我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学业为重，知错就改，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可没过几天，又一如既往，毫无长进。如此反复，我的心都快冷了，甚至产生了不管他的念头。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因他一个人的不良行为影响整个班集体，必须面对现实！我暗暗发誓，一定要转变他的那些不良的行为习惯。 为了有针对性地做工作，我首先决定进行家访，了解他的家庭情况，让家长也引起重视，来到他家，接待我的是他的奶奶，他的奶奶说：“因为这孩子从小没有得到母爱，我对他是百依百顺，所以现在惯成了这个样子，都怪我。”原来，他的母亲不是本地人，生下他后，就离家出走，一直没有音讯。父亲又常年在外打工，他一直生活在没有父爱和母爱的环境中。家访过后，我的心情格外沉重。哎，也许是长期缺乏父爱、母爱的滋润，承受长期落后的打击、批评，使他产生了那种破罐子破摔的心理。 针对他的情况，我思虑再三，决定从两个方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敬开心扉，以关爱之心来触动他。经常找他谈心，引导他用平常的心态来对待生活，另外，我还特意安排几名责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学生从各方面去帮助他，跟他一起玩，一起做作业，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到集体的温暖。 其次，我与其他老师统一意见，用赏识的眼光来看待他，不再从下面去批评他，通过一段时间的观察，我发现他身边的闪光点还是很多的，他劳动起来特别积极，而且集体荣誉感很强，当他有一点进步时，我就及时表扬、鼓励，当他有了缺点的时候，我则以谈心的方式含蓄地指出，使他感觉到其实老师很关心他、爱护他，不经意间，他真的变了很多。在这学期期末，他不仅取得了较好的成绩，而且还被同学们一致评选为班上的卫生标兵。当他领到奖状的那一刻，我分明看见了他眼中悬挂的泪花。我笑着对他说：“你真的长大了，懂事了，老师真替你高兴。”他说：“老师这是我第一次得奖，老师同学这样帮助我，爱护我，我以后一定还要加倍努力。”真的希望升入五年以后，他能彻底摒弃那些不良的行为习惯，表现得更好。 案例分析： 教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。作为一名班主任要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润着学生的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的心灵。我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光来看待学生，每个学生身上都有优缺点，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们都要及时给予表扬、鼓励。特别对于那些有不良行为的学生，我们更应该对他敞开心扉，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动认识到自己的错误。另外，同学的帮助也必不可少，同学的力量有时胜过老师的力量。正是通过同学的帮助、感染，使张亮感受到同学是自己的益友，让他感受到集体的温暖，让他在学习、生活中感受到了快乐，得到了进步。 板块一：读图，引发自由联想 师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起） 师：你看明白了什么？你想到了什么？请自由地表达。 生：我看明白了一群憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了。” 生：我看到了鸭妈妈带着六只小鸭子在散步，走得很潇洒。 生：我看到了鸭妈妈带领着六只小鸭子在街头散步，从黑白的图片中看出伟大的母爱。?? 师：你有一双了不起的眼睛！ 生：我看到了在车水马龙的大街上，鸭妈妈带着憨态可掬的小鸭子在马路上快乐地行走着。 师：嗯，你看到了车水马龙的画面，你关注了画面的每个细节，很好。 生：我看到了在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。这里，不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地地看七只鸭子过马路，谁也没有摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着。??? 师： 是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读） “据古巴《起义青年报》9月29日报道 一