2015年高考历史总复习参考ppt课件中国近代化的发展历程关于二轮复习的备课思考（共42张）.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 向海宁 中学历史教学界同仁 致以崇高敬意 前言: “通史加专题”的二轮复习 按《课程标准》《指导意见》和《考试说明》规定的必考内容体系与要点进行“通史加专题”的复习。根据三本要求，把必考内容按时序分中国史和世界史两大部分，按中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史的顺序将散见于教材各专题、各课中的同一朝代或同一时期的政治、经济、思想文化等相关内容给予纵横联系，形成前后贯通、全面系统的知识专题。因为学生通史知识缺乏，再加上一些通史内容断代，这对构建通史知识造成了困难。因此，不做通史体系的建构，而是借助“通史加专题”的思路,梳理单元知识,归纳阶段特征，在更高的层次上把学过的专题知识条理化、专题化、系统化。学习是一个由薄到厚的过程，复习则是由厚到薄的过程。通过第二轮复习，引导学生借助比较、组合、抽象等思维过程，获得一个更核心更简单的规律性知识框架，将学科知识变成学习者的知识。 “中国近代化的发展历程” ------关于二轮复习的备课思考 专题立意 以近代化概念为核心, 实现政治经济文化的综合， 浙江通史与中国通史的对接, 中国史与世界史的联接。 教学目标 知识与能力目标：了解近代化的含义、指导学生梳理史实，从近代化的角度来整合中国近代史, 把握 1840—1949年中国近代化在政治、经济、思想文化方面的发展历程及阶段特征、理解制约中国近代化的不利因素、获得中国近代化的启示。 过程与方法目标：通过年表、材料、设问引导学生学习探究,掌握历史学习的一些基本方法：如史料学习法、思辨学习法等。 情感态度与价值观：通过学习获得中国近代化的启示，增强学生对祖国命运的关注,增强学生的历史使命感,民族责任感. 专题复习的基本步骤 课前:学案设计梳理专题显性知识 课堂:选择角度探究专题历史内涵 课后:配套训练强化学生答题能力 内容 第一阶段（1840--1860）中华文明的 拐点 第二阶段（1860--1895）现代化艰难起步 第三阶段（1895--1919）现代化的 整体发展 第四阶段（1919--1927）现代化新发展 第五阶段 （1927--1949）现代化新道路的实践 政治 经济 思想 世界 历史 社会 生活 阶段 特征 学案设计 知识梳理 设计理由： 一、学生形状:新教材强调知识的专题性，学生通史意识非常薄弱: 表现： 1、学生对时间信息不敏感 2、对历史事物先后顺序不清楚 3、对历史阶段性特征不透彻 二、新课程高考卷直接考查时间或者利用时间信息解题的试题很多 试卷 总题量 涉及时间的题量 2007年广东卷 25 17（68%） 2008年广东卷 25 13（52%） 2008年江苏卷 20 14（70%） 三、《09年浙江省文综测试卷》（历史部分） 基础性记忆类选择题有6题24分（凸显通史思维，回归历史本色）。 有联系、结合阶段特征地识记的题是：14题18题21题23题 对历史发展线索和阶段特征的理解：19题22题 四、历史是内容极其丰富且相互联系的多面体，“横看成岭侧成峰”，以表格形式来梳理可以从不同的角度观察到历史发展的多个侧面及其线索，可以培养学生多角度地看待历史的思想意识和思维能力。 五、表格由学生课前完成（以大事年表形式），这本身就是一个对知识进行归类整理的一个过程 学案设计 专题探究角度的选择 1、近代化概念； 3、阶段特征阐释 2、尝试用各种历史观去分析 4、通史下的专题分析： 5、适当关注区域史教学 6、新材料新知识平台 7、和世界历史的联系 8、周年热点问题 引领教学 组织教学 拓展教学 （从横向看表格） （从纵向看表格） 狭义而言，中国现代化不是一个自然的社会演变过程，它是落后国家采取高效率的途径，通过有计划地经济技术改造和学习世界先进经验，带动广泛的社会改革，以迅速赶上先进工业国和适应现代世界环境的发展过程。并且，中国走向现代化的过程是与中国走向衰败、沦为半殖民地以及各种革命运动连绵不断的过程重叠在一起的。中国的半殖民地化与革命化，实质上都是中国现代化总进程中旧体制向新体制转变的特殊形式。 中国近代社会发展的主题： 反侵略，求独立 （政治） 反专制，求民主 （政治） 创实业，求富强 （经济） 学西学，求进步