第五章什么是历史发展动力.docVIP

和田师范专科学校教师教案首页 （使用于2014-2015学年第一学期） 课程名称 史学概论 专业 历史 班级 2011级1班 主讲教师 崔伟 计划总学时 6 专业层次 大专 专业技术职务 周学时 4 编写时间 2014年9月 章节名称 第五章 什么是历史发展的动力 第一节 探索中的进展和困惑 第二节 “最后动力”、“直接动力”和“合力” 第三节 从西欧资本主义社会代替封建社会的历史过程看历史动力 第四节 怎样分析中国封建时代社会发展由先进变落后的原因 教学目的与教学要求 理解“最后动力”、“直接动力”和“合力”的含义及其相互关系，先进变落后和落后变先进的根本动因。 重点与难点 重点是“最后动力”、“直接动力”和“合力”的含义；难点是先进变落后和落后变先进的根本动因。 教学内容更新或补充情况 新教案。 教学方法与组织安排 教师的讲授方法为主，围绕启发式教学法，教师指导，学生的自学和积极性为主的方法进行教学并组织学生。 教学手段 教师的讲述方法为主，多媒体教学为辅的基础上多种讲授方法交叉使用进行教学。 基本教材和参考书 《史学概论》，庞卓恒，李学智，吴英著，高等教育出版社2006年版。 教研室或专家审查意见 第五章 什么是历史发展的动力 学习目标：理解“最后动力”、“直接动力”和“合力”的含义及其相互关系。 第一节 探索中的进展和困惑 国内史学界关于历史发展动力问题的探讨，经历了漫长的时期，付出了巨大的心力，取得了许多的进展，但也面临着不少的困惑。 在探索过程中，学者们提出的理论观点很多，归结起来，主要有一下几种： 阶级斗争是历史发展的根本动力 这种观点在改革开放前占主导地位。持这种观点的论者不否认生产力的发展是历史前进的动力，但认为生产力的发展总要遭到反动阶级的阻碍，只有通过阶级斗争和革命，才能为生产力的发展扫清道路。例如，英国革命，美国革命，法国革命，现代的俄国十月革命，中国革命，都有力地促进了生产力的大发展。由此证明阶级斗争是比生产力更具有根本性的动力。 二.生产力与生产关系的矛盾或社会基本矛盾是根本动力 持这种观点的论者认为，既然事物内部的矛盾是事物发展的动力，那么生产力和生产关系的矛盾，或者再加上经济基础和上层建筑的矛盾，就应当是人类社会发展的动力。整个社会的历史都是在生产力和生产关系的矛盾以及经济基础和上层建筑的矛盾中发展的，只是在不同时期的表现形式不同。这一矛盾贯穿于人类社会始终，决定一切其他的社会矛盾，是推动社会前进的根本性的力量。总之，笼统地说生产力和生产关系的矛盾或社会基本矛盾是推动历史的动力，会留下一个巨大的模糊空间，人们既可以在那里做出多种多样的解释，也能提出同样多种多样的质疑，最终会导致对“动力”甚至“规律”本身是否存在，都加以怀疑甚至否定。 生产活动和生产力的发展史社会发展的根本动力或最终动力 持这种观点的论者认为，从人类社会存在以来，生产活动始终是首要的基本的活动。人类社会的发展史，首先就是生产发展史，是生产力的发展史。没有生产力的发展，就没有社会形态的更替，因而也就不会有整个人类社会历史的进步。社会的前进，首先是从生产力的发展、从生产工具的变革和发展开始的。生产力决定生产关系，从而决定社会形态；同一社会形态的各个不同发展阶段，也是由生产力的发展水平决定的。总之，它是一种普照的光，是社会历史发展的根本动力，是一切社会变革的终极原因和最后决定力量。以中国战国时使用铁器、牛耕的史实，来说明生产力对奴隶制转化为封建制的动力作用。不是阶级斗争决定生产力，而是生产力决定阶级斗争。是生产斗争发展到一定阶段产生阶级斗争，又是生产斗争发展到一定阶段使阶级斗争趋于消失。生产斗争和阶级斗争都是推进历史前进的动力，但是两者的作用并不是平行的，从历史的总过程来看，生产斗争决定着阶级斗争，因此，生产斗争是历史发展的最终动力。这种观点比笼统地说生产力与生产关系的矛盾或社会基本矛盾是根本动力的观点，看来具有更强的解释力。但它本身也还有一些模糊之处。容易导致对“动力”和“规律”命题本身的否定。 人们的物质利益是社会历史发展的根本动力 持这种观点的论者认为，人对物质利益的需求是社会历史发展最根本、最终极的动因和动力。不论是生产斗争，还是阶级斗争，都是为了物质利益；就是生产力的产生和发展，也是根源于人对物质利益的需要。生产力的发展是受人类生存和发展的物质需要推动的。人们进行生产，首先是为了满足物质生活的需要，因此，把生产力看成历史发展的动力，倒不如说人的物质经济利益是历史发展的根本动力，因为后者比前者更彻底，更能抓到事物的根本。他们还认为，阶级斗争不过是实现阶级物质经济利益的手段，人对物质利益的需要，是社会发展的最基本动因。人类为了生存而进行生产，才产生生产力。阶级斗争也是根源于物质利益