例谈作文审题.docVIP

　例谈作文审题 　　审“准”题、多角度审题和提高思维品质　　一、审“准”题，定准思路，有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力，只要愿意学习，而且学习方法得当，又经过适当训练，人人均能达到。这个过程，重点要抓好以下三个方面：　　1.审准命题意图。限定时间、地点、人物、事情和主题等，这是“中考”作文命题的规律之一。　　1995年河南省题《生日》，1997年安徽省题《我的一天》，1998年山东淄博市题《星期天》等，作文必须是写限定的时间内的人和事；1991年沈阳市题《班级新事》，1996年广东省题《放学路上》，1997年黑龙江省题《回家路上》等，作文的内容必须是写在限定的地点内发生的；1992年成都市题《母亲》，1997年福州市题《我和我最要好的伙伴》，1998年江西省题《朋友》等，作文必须是写限定的人物；1992年广州市题《我成长中的一件事》，1995年广东省题《我的课余生活》，1998年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等，作文必须是写限定的事情；1997年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美，在我们的中间》，1998年上海闵行区题《乐在其中》等，作文内容必须是表现限定的主题。审准这个特点，就找准了作文的出发点。 　　2.审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求，确定写作的内容范围。　　自我生活家庭生活校园生活社会生活。极力提倡写自我生活。　　3.审准重点。“中考”作文有一个常见的严重的弊病：重点旁移。审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一。提高把握重点的能力，一靠平时语文素质的积淀，二靠正确的思维方法引路。确定写作重点的常见的方法，至少有以下三种。　　第一，审准写作对象。如：1993年北京市题《我在中考的前一天》，1996年山东省题《五年以后的我》等，写作对象应该是“我”；1995年四川省题《他（她）有一颗美好的心》，河北省题《我投他一票》等，写作对象就是“他”；1997年陕西省题《一次难忘的照相》、云南省题《心事》等，写作对象则是“事”；1995年山西省题《照片》，1996年云南省题《????? 礼物》等，写作对象是“物”等等。　　第二，审准关键词语。如：1992年吉林省题《快乐的星期天》，关键词语是“快乐”，“星期天”是内容范围，写作的重点一定要突出“快乐”，但有些考生却把此文写成一般的星期天；1993年河北省题《成功的喜悦》，关键词语是“喜悦”，重点必须写“喜悦”的内容和来由，而不少考生却写成了没有喜悦的“成功”；1995年广州市题《记一场??? 比赛》，关键词语是“比赛”，写作的重点应该是比赛的过程和场面，但当年该市有不少考生，却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等。因此，我们说把握不准关键词语，是作文审题失误的一个重要原因。　　第三，审准题眼。抓住题眼，也就掌握了写作的重点。有的题眼就是题目中的关键词语，但也有的不是。如：1997年贵州省题《争????? 》，本题不存在关键词语，它的题眼是“争”，整篇作文必须围绕“争”展开，可写“争”的过程、“争”的情景和气氛、“争”的行动和对话等。有的题眼是偏正短语的附加成分，如1995年四川省题《难以忘记的一件事》，题眼是“难以”；1995年河南省题《我真想得到????? 》，题眼是“真”。有的题眼是短语中的动词，如1994年北京市题《我爱我的?????? 》，题眼是“爱”；1995年扬州市题《这件事教育了我》，题眼是“教育”。 　　二、提高思维品质，优化思路，写好作文。这是审题能力的高级层次。这个能力层次的要求是：必须把题审深审透，力争精益求精、至善至美、言人之所未言。 ??? 1.求同思维可以使作文审题深刻。1997年河北省的小作文题是： 　　有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有辞地说：“我将来要学习电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没关系！”请你就这位同学的言行，写一篇200左右的短评，题目自拟。??? 有的学生评“有错不改”，这属于偏题；有的学生写“小议错别字”，这基本符合题意；有的学生议“错别字与电脑的关系”（电脑也有错别字；电脑的型码打字字型必须准确；电脑并不能代替手写等），这是真正符合题意；若能谈到写字事小，但能够体现人的性格，反映人的修养等，这只有审题高手方能达到。这四个层次其实是不同思维方法的产物。第一种只看到了现象，未见本质；第二种，仅看到了问题的一个方面；第三种则是抓住了问题的核心；第四种不仅抓住了核心，而且揭示了问题的根源。如何做到第三、四点？运用求同思维是一条有效的捷径。即异中求同，去异求同，透过现象，寻找事物的本质和规律，这是求同思维的基本要求。 　　《中秋的月亮》这个作文题，我们就可以运用顺向思维来进行思考，将中秋月圆与人们生活的团圆类此，认识到