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国际汉语教学案例分析课程案例选用几点思考 　　摘 要：近年来国际汉语教学领域对案例教学给予了一定的关注，一些学校的汉语国际教育专业开设了汉语教学案例分析课程。针对国际汉语教学案例分析课程中授课教师如何选用案例的问题，文章提出以主题板块形式编排案例，选用实践性知识丰富的案例、突出泰国本土汉语教学案例以及加入新教师成长案例的做法。 　　关键词：国际汉语教学；案例分析；课程教学 　　在国际汉语案例教学理念的影响下，2015年百色学院汉语国际教育专业开设了汉语教学案例分析专业选修课程，通过本课程的学习，帮助学生熟悉国际汉语教育环境、理解国际汉语教育原理并掌握国际汉语教育方法。运用案例教学法，培养学生发现并解决汉语国际教育教学中真实而复杂的具体问题的教学反思能力，提高国际汉语教师的综合素质。 　　国际汉语教学案例是国际汉语教学实践中真实发生的含有问题、疑难情境或能够反映国际汉语教学某一原理的典型事件。国际汉语教学案例分析课程离不开案例的支撑。然而，课程授课教师在选用案例时常常会面临一些困惑和困难。一方面，案例教学课程开设起步晚，尚无明确的教学大纲和课程说明。只有《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》作了一些规定，将国外汉语课堂教学案例设置为学位核心课程，并提出“运用小组合作学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100 个以上不同类型的案例，提高教学技能，增强国外适应能力”的要求。虽然提出了“接触100个以上不同类型案例”的要求，但没有说明案例的类型，没有给出具体的示范案例。手中无纲，授课教师在教学中无所适从，抓不到教学的方向。另一方面，课程的案例主要来自国际汉语一线教师的教学日志和总结，面对这些林林总总、质量参差不齐的案例素材，教师要进行斟酌、取舍，在众多案例中筛选出适用于教学的案例。然而，当前国际汉语教学领域案例的开发和应用还处在起步阶段，课程相关教材不多，成熟、开放的案例库还未得到充分利用，教师在选择案例时会产生这些案例够不够典型、适不适合教学的疑惑。授课教师选用哪些案例提供学生阅读和研讨，成为课程教学首要解决的问题。以下是我结合百色学院汉语国际教育专业实际和汉语教学案例分析课程教学实践，对该课程案例选用提出的一些思考和做法。 　　第一，以主题板块形式编排案例。课程中案例的编排不是随意、杂乱的，而是以主题板块的形式分类的。在教学中课程的案例主题板块设置如下：A.国际汉语课堂教学（语言要素教学、语言技能教学、教学环节、教学法、教学活动）；B.教学管理（调控管理学生、应对课堂状况）；C.教学资源（教材编写与使用、成绩测试、 HSK辅导与竞赛指导）；D.中华文化传播（介绍中国和中国文化、组织文化活动）；E.跨文化交际；F.新教师成长。关于案例主题板块的划分作如下说明：①编排框架参考了《国际汉语教师标准》涵盖的从事国际汉语教学工作的教师应具备的知识、能力和素质，朱勇《国际汉语教学案例与分析》和叶军《国际汉语教学案例分析与点评》的两部教材，国家汉办开放的国际汉语教学案例库的案例主题内容框架。②结合了百色学院汉语国际教育专业培养方案的课程设置和实习情况。汉语教学案例分析课程在大二第二学期开设，该学期学生集中开展实习前的教学试讲训练，为赴泰实习做准备。此前学生已经学习了对外汉语教学概论、对外汉语教学法、跨文化交际等专业课，构建了较为系统的专业理论知识。将课堂教学案例合并成教学主题板块，学生既能将所学的课程知识融会贯通，又能吸收示范案例里的成功经验，运用在实习前的教学试讲中，有利于提升教学实践能力。③各主题的小板块案例根据汉语教师培养的需要和历届赴泰实习生遇到的常见问题来选用。如教学管理主题案例，教学管理是学生在泰国幼儿园和小学进行汉语教学时常常遇到的难题，实?学生在教学日志中写道“一年级简直无法无天，你凶根本没有用，喊得喉咙都快出血了”。为营造良好的课堂教学氛围，教学管理经验不足的新教师需要从案例中学习课堂上如何管理好班级。 　　第二，选用实践性知识丰富的案例。教师的实践性知识是在教育教学实践中，实际使用和表现出来的对教育教学的认识。徐子亮提出“要培养能够胜任国际汉语教学的未来教师，本科阶段的教学，必须重视实践性知识的学习与能力的培养”。朱勇认为海内外一线教学案例作为实践性知识的载体，可用于国际汉语教师的培养和提升。汉语教师教学时会遇到普遍相似的问题，例如语音教学方面，泰国学生在学习语音时发不出ü这个音，出现偏误，应该用什么方法教会这个音，纠正偏误；词汇教学方面动物类的词汇怎么设计教学更加有效；文化教学方面用哪些具有创意的形式介绍中国更能激发学生的兴趣，课堂上放哪部中国电影哪些中国歌曲学生会喜欢？这些常见的需要解决的问题，其实很多国际汉语一线教师在教学实践中积累了许多丰富的经验，并