心灵的田园.docVIP

PAGE PAGE 4 心灵的田园 年 级：初 三 教师：郝 芳 教学内容：欣赏贝多芬的〈〈田园交响曲〉〉〈板书〉 教学重点：怎样用心灵的触觉去聆听田园 教学难点：交响音乐的象征性与哲理性 教学时数：两课时 教 具：多媒体教室、教师前期准备资料：1，有风光背景的《田园》；2，没有背景的《田园》3，贝多芬的生平和音乐资料挂图等。先听没有风光的《田园》. 一、前言：作者生平及音乐风格简介：贝多芬作为一个集古典音乐之大成开浪漫音乐之先河的乐圣，其在音乐史上的成就是无可估量的。他的四大交乡曲： 第三《英雄》，第五〈〈命运〉〉，第六〈〈田园〉〉，第九〈〈合唱〉〉其中三五九都具有战斗性与史诗性的特点，而〈〈第六交乡曲田园〉〉却充满了温馨和恬静，是一个个美丽的风景在作者心中升起的画面，贝多芬不仅热爱人民，热爱生活，而且非常热爱大自然，他晚年回到祖国，虽然已经失聪，但他依然热爱生命，热爱大自然，他常常到柏林的郊外去感受大自然的美，细心洞察大自然的奥秘，凝神思索万物的生命实质，于是便有了心灵的交乡曲〈〈田园〉〉 二、〈〈第六交响曲田园〉〉共有五个乐章：〈板书〉 1、〈〈初到乡村时的愉快感受〉〉 2、〈〈溪边景色〉〉 3、〈〈乡民的欢乐集会〉〉 4、〈〈暴风雨〉〉 5、〈〈风雨过后的愉快和感激心情〉〉 三、分析讲解： 〈〈第六交响曲田园〉就是通过大自然及农村生景象生活的描写，反映了人的崇高的内心世界和生活的伟大，在这里贝多芬不是进行简单的音乐模仿，热是含有深刻的哲理性。 1、标题性原则的运用是多方面的既有直接的造型的描绘，如鸟鸣和雷电声，也有通过作曲家的联想而引出的具体形象的画面，如村民的器乐吹奏的舞曲来刻画人们的愉快生活和乐观的感情 2、对大自然的描写的基本原哲是与抒情的手法来反映生活中的各种现象，通过人们对外界 的不同感受来反映生活中的种种现象的发展过程。 3、在表现人与大自然的交往中，深入刻画人民的心灵感受，阐明大自然不是森严而不可理解的，更不是与人对立的源泉，是创造生命的强有力的基础。 第一乐章：〈〈初到乡村的愉快感受〉〉不过分的快板、 F大调2/4、奏鸣曲式。 这一乐章的音乐清新、和谐、明朗、愉快，有大地苏醒、万物并茂之感，把人们引进鸟语花香的大自然境界里。 第二乐章：溪边境色 生动的行板bB、12/8 奏鸣曲式。 这是一幅精织巧绣、形象生动的画面。在波纹晃晃荡荡的和声音型的基础上，点缀着晶莹闪闪发光的颤音回旋，展现出碧水潺潺，林雀声声，峰林秀丽，林麓幽深，云霞争艳给人们以广大的空间，使人有身临其境的感受。法国作曲家柏辽兹说：“无疑地，作曲家创作这个美丽的慢板时，是躺在:草地上他仰望着天空听者风声，陶醉于周围光和音的柔和的反射中；同时，还注视着微细的白纱，当它们闪烁着，拍打着岸上的石子,发出喃喃私语的时候，这真是美极了。” 第三乐章：”《乡民的欢乐集会》 快板 F大调，3/4谐谑曲，复三部曲式。 这是一幅农村风俗画页，音乐欢乐而具有舞蹈性，表现了农民节日里热烈欢腾的情绪。 第四乐章： 《 暴风雨 》 快板 f小调 自由曲式 这一乐章的音乐充满着紧张的气氛，贝多芬以他天才的写作技巧，应用了大量的不协和和弦、频繁的转调、富有色彩的配器、形象化的旋律，刻画出一幅电闪雷鸣、风雨交加的生动画面。暴风雨渐渐平息后，雨过天晴，牧童们再次出现在原野上，此时的音色清澈明净，再次传来田野的牧童声…… 第五乐章： 《暴风雨过后的愉快和感激心情》 快板 f小调 6/8拍 在雨后的斜阳里，天上挂者彩虹，树梢挂者水珠，草地发出爽人的清香，牧童唱着爽人的山歌，平静而优美的双簧管和活勃的长笛声……在大调上引出了由单簧管和圆号主奏的引子句子……再现部和尾部：更加热烈欢快，把暴风雨过后人们愉快欣喜的心情和对幸福生活的憧憬，表现得十分的真切、动人。 四，讨论： 1、你认为交响音的魅力在哪里？ 2、交响音乐的象征性与哲理性。 3、请谈谈风格和性格的关系。 4、怎样用心灵的触觉去聆听田园。 5、请你谈谈贝多芬人格特征及风格。 6、你能说说月光奏鸣曲的来历吗？ 课后小结：1，通过第一堂课的学习同学们如身临其境般感受大自然的美丽和贝多芬热爱家乡的虔诚之心 2，通过教师引导学生探讨初步理解了贝多芬《田园》的音乐风格和贝多芬的性格特征在音乐作品中的体现； 3，初步理解交响音乐的象征性和哲理性在作品中的体现。 热爱音乐吧它能让我们的生活更美好