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哈佛大学人才培养组织模式及对我国启示 　　摘 要： 哈佛大学是一所世界闻名的研究型大学，其完善的人才培养模式为社会上成功地培养出不计其数的顶尖人才。成功的关键因素之一便是将平民主义（本科生院）、精英主义（研究生院）和实用主义（专业学院）三种教育理念融于一个复杂的结构体系中。文章分别对承载这三种教育理念的组织架构——本科生院、研究生院和专业学院进行深入分析，在此基础上构架出与其相辅相成的组织架构图。鉴此，对我国研究型大学的建设提出可供参考的人才培养目标定位及合理的组织架构的建立等建议，以便因材施教、分类培养，不仅能为社会输送高素质的复合型人才，更能培养出拔尖创新型人才和较强专业性人才。 　　关键词： 人才培养 组织模式 教育理念 　　高等教育，从问世起就肩负着开展高水平的科学研究和培养创新型人才的任务，要提高高等教育的质量，就必须进行人才培养模式的改革。其中人才培养目标已经是我国乃至全世界高等教育领域探讨的热点，并且每个国家都在根据与时俱进的人才培养目标进行着或大或小的改革，效果却不理想。分析其原因都是没有对人才培养的组织模式进行相应的改革。没有科学合理的组织模式作为支撑的人才培养犹如空中楼阁，治标不治本。 　　哈佛大学是一所研究性、综合性的私立大学，具有世界领先的学术水平和较高的教育质量，在人才培养方面久居世界领先地位。在哈佛大学370多年的历史中，培养出8位美国总统、40位诺贝尔奖获得者、5名图灵奖获得主、30位普利策奖获得者、数十位跨国公司总裁、十几位最高法院大法官及众多的国会议员。[1]而哈佛大学的成功之处在于寓平民主义、精英主义和实用主义三种教育理念于一个复杂的组织模式中，真正地为实现分类人才的培养建立一个科学合理的组织架构，为这三种教育理念开辟了真正的孕育土壤，为社会培养了具有较强创新能力、较强专业背景、高素质的复合型人才。哈佛大学同时承载这三种教育理念的复杂的结构体系，为我国研究型大学的改革提供了重要的参考。 　　1.哈佛大学的人才培养模式 　　哈佛大学在他的校徽和校训中，均体现出求是崇真的办学宗旨。虽经多次变革，但这一宗旨始终如一。在历史的不断改革中，哈佛大学逐渐探索出人才培养的关键因素，便是将平民主义（本科学院）、精英主义（研究生院）和实用主义（专业学院）三种教育理念融于一个复杂的结构体系中，成功地培养出在各行各业无数的顶尖人才。 　　1.1坚持平民主义教育理念的本科生院 　　平民主义有两个含义：一方面是指面向平民，而不是贵族，没有任何歧视，具有很大的开放性。哈佛大学的选拔制度自由而宽容。只要学生的综合素质达到要求，就可向哈佛大学递交申请，考核的标准涉及每个考生的方方面面，机会均等、一视同仁，只要通过了筛选，哈佛就会发送录取通知，而非仅仅考虑学生的背景、种族、性别等。 　　另一方面，哈佛大学平民主义的教育理念意在通过通识教育培养合格的公民。哈佛大学认为人的一生至少要变换两次以上的职业，所以学生所受的教育不应该过于专门化，以便于学生将来的自我调整和转变，因此非常重视学生的人文科学和人文素质的培养，较少为本科生提供专业性质的教育，即使是专业学院也大多要进行集中式的理论教学。哈佛大学的通识教育享誉世界，意在培养“有教养的人”。哈佛大学通识教育的目标超越了学科的应用技能，利用大学生的可塑性，鼓励培养年轻人清楚的认知自我，并发现最适合自己的发展道路和生活目标。 　　承担哈佛本科教育的主要是哈佛学院和拉德克里夫学院。哈佛大学的本科课程体系通过几次改革，已经逐渐成熟起来，本着引导学生建立自我管理和自觉学习的信念，由核心课程、专业课程和任意选修课程三部分构成。核心课程主要涉及8个领域，包括了审美与诠释、文化与信仰、实证与数学推理、伦理推理、生命系统科学、物理宇宙科学、人类多元社会和世界中的美国。所有入学的新生必须进入哈佛学院进行通识教育的学习，并且哈佛大学要求本科学生通过32门课程才能毕业，其中要选修8门核心课程，占到了整个学士学位应完成总学习量的25%左右。另外，所有入学的哈佛学生都必须修习三个必修领域：一是写作；二是外国语文；三是数理应用，这三个属于通识教育范围，却不属于核心课程。总体来看，通识课程（包括核心课程、自由选修课程，以及三门共同必修课程）占到了本科的课程设置总数的54%。目的是帮助学生提高批判的能力，以及鉴别事情真相、进行理性推理的能力等。[2] 　　哈佛大学的通识教育是试图向所有入学的学生提供一种共同的通道，在这个通道中既照顾到了学生的个体差异，又想通过学习达到一个共同的目标——让所有学生都掌握获得知识的途径，虽然学习的不是相同的课程，但是要左右学生掌握思考及分析问题的途径和方法。也许哈佛大学的学生可能没有读过经济学这门课程，但是他们不可能没修读过一门研究解决社会问题基本原理的课程。