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培养应用型本科生第三课堂 　　作者简介:马财基(1971-),男,讲师、硕士 ;研究方向:承担经济管理类课程教学及科研任务。 　　【摘要】 怎样把“三本”学生培养成一流人才,独立学院必须独辟蹊径。本文对目前的高等教育存在的问题进行探讨,并对独立学院运用第三课堂培养人才的思路进行分析并提出建议。?? 　　【关键词】独立学院、应用型本科生、第三课堂 　　 　　The“third classroom”of training applied undergraduate 　　?? Ma caiji?? 　　【Abstract】 　　The independent academy must develop a newway. to train three student . The book discuss the present problem of higher education , analyze the thought of applying third classrooms to train students and put forward proposals. 　　 　　【Key words】Independent Colleges;Applied undergraduate; Third classroom 　　 　　 　　作为新兴的招生亮点的第三批本科院校从刚开始的五所迅速发展到现在的三百多所,说明独立学院有着超强的生命力。但在公办本科大学和高职院校的前后夹击中,独立学院暂时还没有被社会所广泛承认,存在不少误解。根据教育部要求, 5年内独立学院要实现真正独立。如何针对其三本二专的生源特点,充分发挥机制与体制灵活性,在高素质本科层次应用型人才培养方面走出一条新路子,成为独立学院的光荣历史使命。 　　 　　1.目前高校学生培养方面几个值得注意的问题 　　 　　1.1大学学生缺少学习的时间和空间 　　“授人以鱼不如授人以渔”,大学提供给学生的显然不是事先预定的职业知识,除了我们经常讲的“四基”(基本知识、基本技能、基本方法和基本素质)训练外,应当是学生将来从事任何职业所需要的能力和思考的思维方法。这种能力的培养更重要的是让学生自主地选择、设计学习计划,在我国,长期以来没有做到。作个比较,从学生学习时间看,美国本科生一年在校学习、考试是9个月,中国高校有42周即10个半月是用于教学和考试,无论是授课的天数还是时数都比美国高校长,一门课的课时数也最多,国外一般是45个左右,中国从48个到112个不等。当一个学生盲目地奔跑于上课时,他能否有时间来设计和思考他的未来?????[1]??这种情况不利于不同类型学生的个性发展,决不应视而不见,而应主动疏导。 　　1.2学生学习主体地位缺失,教师主导作用受到抑制 　　大学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用,但由于从小到大我们的教学形式、教学方法单一,教学内容陈旧,很多教材内容宽泛无法联系实际,加上其他一些因素的影响,很多学生产生厌学心理,在大学上课出勤率低已成普遍现象,不少学生在校期间迷恋上网,谈恋爱,打游戏,虚度时光。高校扩招后,不少学生找不到工作,“读书无用论”时有抬头。而我们很多在岗的大龄青年或毕业走到工作岗位的学生却渴望学习。这是否说明让在校的学生参加真正的工作实践有助于提高他们的学习兴趣和意识? 　　1.3大学生在价值取向和培养定位上与用人单位存在差距 　　由于缺少实践,学生对单位一无所知,单位对学生也不了解,“毕业等于失业”成了一句流行语。到处都是要求工作经验的职位,但由于培养方式存在的问题,大学未能满足社会对学生“工作经验”的要求。本科毕业生在职业寻求的价值取向上就存在一种高不成、低不就的倾向,据调查,不少企业将本科生充实到生产一线从事技术管理或设备维护等工作,大部分本科生能够胜任,但普遍不稳定。因而企业更喜欢由中、高职生来从事这类工作,但不足的是觉得他们的理论功底较差,缺乏发展的后劲,这是当前许多企业在选用人才时感到两难的一个问题。????[2]?? 　　上述问题已成为我国高等教育方面的一些痼疾,这些问题的解决有待于教育部门、学校进一步改革创新,在现有的高校教育方式上着手,其中大力开展第三课堂教育就是一条重要途径。 　　 　　2.独立学院进行第三课堂改革的形势分析 　　 　　“三个课堂结合”教学模式是第一课堂即课堂教学为第二、第三课堂提供基本理论知识和方法论上的指导。第二课堂围绕理论教学组织开展的多种活动,不受教学计划的约束可以自由翱翔的广阔天地,而第三课堂是社会实践,是第一、第二课堂的进一步拓展,是学生实践能力和创新能力培养的重要途径。我国目前正大力推进素质教育,第二课堂、第三课堂应被列入教育的主体,而不是作为可