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在游戏中构建幼儿数学经验 　　数学教学是以培养幼儿的思维能力为主的基础学科。教师要组织幼儿运用多种感官去发现问题、解决问题。但是单纯地计算或练习是不能吸引孩子注意力的。随着教育体制的改革，教师的地位和作用也发生了很大转变。为了让孩子接受到数学学科的有关知识，结合幼儿爱玩的天性，我在数学活动中经常会设计一些数学游戏，让孩子在欢快、愉乐的数学活动中，不知不觉地学到教材中要求掌握的知识。数学活动中的游戏教学法，是在教学目标及重难点确定的情况下，把知识点融入到游戏中，以游戏的形式展开教学。但是不管什么样的游戏，它的主要目的都是为教育教学服务的。 　　（1）游戏的准备要充分。幼儿园数学教学活动，要贴近孩子的生活实际，关注孩子的生活经验。色彩鲜明、形状逼真的教具作为一种教学的辅助工具是教师上课时的好帮手，也是吸引孩子眼球的法宝。为了更好的完成教学任务，教师根据自己的教学内容设置相关的辅助游戏，来增加课堂的趣味性。例如：在大班数学活动“4等分”时，我事先准备了游戏中需要的操作材料有豆子、房子记录纸、铅笔等。在玩游戏前利用一个小小的故事片段进行引导。讲豆妈妈的孩子们在一起生活的情景，然后引出豆宝宝需要分家的原因，让孩子们帮豆宝宝想办法，进而引出 “给豆宝宝分家”的游戏。在游戏中促使幼儿积极的探索，想办法先取出与房子记录纸上给出的数字数量相同的豆子，跟着老师的故事引导把豆子2等分，再4等分。之后再把房子记录纸进行调换，让孩子再次感受数的2等分和4等分。有了相关的操作材料，在游戏“豆宝宝分家”孩子即感知了等分的含义，又亲自体验到数学学习的乐趣，这样的活动比枯燥的数数练习更让孩子们乐学和感兴趣。在游戏的过程中，只有准备充分了，让孩子有了可以操作的材料，游戏的真正价值才能够得到真正的体现。 　　（2）游戏的目标要明确。在设置数学游戏时要始终不忘以教学为主体，以教学的重难点为中心。合理、可行的教学目标就像游戏动起来的金钥匙一样，让孩子在老师的统一部署下按照教学的思路玩，让孩子玩有所获。例如：在大班数学《七兄弟》的教学中，为了让孩子更好的理解星期的循环性，活动中我设计了开火车的游戏。让一部分孩子戴上星期的头饰，老师当火车头带领星期宝宝们按照正确的顺序乘车。然后再增加难度，让星期三或星期六当火车头再次乘车旅行。孩子们在玩的过程中即体验到了玩的乐趣，又理解了星期的循环性，真的是一举两得。不但玩得高兴，还让孩子获得了一定的知识技能和生活技巧。 　　（3）玩游戏要做到见好就收。游戏作为一种教学手段，是以教授给孩子一定的知识技能或生活知识为主要目的的，在数学活动中，游戏教学法重在激发孩子的探索兴趣、吸引孩子的注意力，但是不要因为这个游戏好就让孩子过分投入地玩，在游戏中只要教学的目标已经完成，教学的重难点已经突破就可以了。例如：在《形状家族》的教学中，为了让孩子更好的了解几何体在生活中的广泛应用，我设置了孩子所熟悉的“搭房子”游戏，给孩子提供相关的积木，让孩子自己尝试搭建房子。玩积木是每个孩子都喜欢干的事情，但是在游戏中要以教学的重点为主，做到见好就收。不要因为孩子爱玩就让他尽情地玩，让“搭房子”游戏冲淡了教学的主题。 　　 （4）游戏要玩出特色。游戏还可以培养孩子养成寻找和创造不同思路、方法的良好学习习惯。许多教师都为游戏和多种不同思路之间的关系的密切程度提供了大量的事例。例如，在学习《形状家族》这节内容的过程中，我设置了一个环节，让孩子们先说一说生活中的正方体、长方体、圆柱体、球体，再提供各种形状的几何图形让孩子尝试着用几何图形拼揍不同形状的小动物和植物。这样就充分发挥了他们的主观能动性和创造性。使孩子拥有一定的发挥主观能动的空间，就象我们所说的：在玩中学、在学中玩、让游戏变成学习、让学习充满乐趣，在玩的过程中提高教学的“含金量”。因此，可以说游戏也是数学活动中突出重点、突破难点的好办法。 　　因为孩子们需要玩，游戏是孩子们的工作。如果没有了游戏，孩子们的生活将会暗淡无光。许多的科学依据也一再证明玩有益于孩子的成长，更有益于发掘他们的潜能。正确的引导方法会让孩子收益一生，也会让教师的课堂更富有魅力、更具活力。只有让孩子在游戏中学习，在快乐中成长才能让孩子很更快、更健康的成长起来。选择合适的游戏教学法和数学教学密切地配合，有利于课堂教学活动的开展和延伸，会收到意想不到的效果。 　　 　　（作者单位：甘肃省瓜州县第二幼儿园）