解说农村中学数学学困生.docVIP

PAGE PAGE 2 解说农村中学数学学困生 梁山县徐集一中 于关波 随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，在农村初中学生学习两极分化现象十分突出，数学尤为明显。研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实意义和价值。如何使学困生稳定下来安心读书，如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，具有极其重要的现实意义和价值。 一、初级中学中的数学学困生的现状主要表现在以下几个方面 （一）学生自学能力、探究能力差：学困生们的自主学习能力差，他们极少主动参与课堂教学；探究能力差，在与同学的合作探究学习中常成为配角。他们在学习过程中不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题加以探究。 （二）基本概念、定理模糊不清，数学基础不扎实，不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。 　 （三）对待作业应付了事：教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。 　　总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，然后放弃，为了