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培养兴趣是学好制图法宝 　　[摘 要]爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果教学工作者在教学过程中，培养学生对学习的兴趣，学生将会自觉自愿地去学习。而有兴趣的学习是一件快乐的事情，学习效果会十分显著。因此，培养学习兴趣，应成为素质教育的一个重要方面。本文主要从制图教学角度介绍几种培养学生学习兴趣的方法。 　　[关键词]学习兴趣 激发 培养 保持 　　 　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”试问有多少人愿意干苦差事，谁不想快快乐乐地生活、快快乐乐地学习？谁说学习就是苦差事？如果对所学的内容产生兴趣，那学习是很有趣味的。 　　兴趣是直接推动一个人进行学习或研究的动因或动力。在传统的教育模式中，教学方法是“注入式”。教学主要是向学生灌输“知识”。必须改变这种观念，将教学转到培养学生的学习兴趣上来。如果教育者在教学的过程中，激发了学生学习的兴趣，学习就有动力，学生便会自觉自愿地去学习，去研究，去探索。他们对学习便会保持高涨的热情，并且乐在其中。 　　专业课程一般比较难学，尤其是《机械制图》课程专业性及实践性均较强，其中又有许多硬性的规定，人们往往感到“枯燥”、“乏味”，教者难教，学者难学。究其原因，一是学生从未走出“学堂门”，没有到过工厂，缺乏感性认识；二是学生从未在平面上图解空间几何问题，大脑里表象积累太少，缺乏空间想象能力；三是相当一部分学生外无升学压力，内无竞争意识，缺乏学习动力。面对上述情况，教师如何激发学生学习制图的兴趣，给学生输入学习的动力，一直是制图教学中的一个十分重要的课题，也是一个难点。本文就在制图课的教学中，如何在传授知识的同时培养学生的学习兴趣，作一些肤浅地探讨。 　　（一）上好开局第一课，激发兴趣 　　良好的开端是成功的一半。任何学科的第一课的成功与否，将对学生能否产生学习兴趣至关重要。因此，教师必须用科学的、艺术的方法，千方百计地设计好第一课。恰到好处的设疑式，由一个趣闻或故事谈起的诱导式等。例如笔者讲制图的第一课是这样进行的：当你凝视那雄伟壮丽的天安门城楼，极目远眺那宛如巨龙的长江三峡工程，或者引颈遥望那腾空而起的宇宙飞船、航天飞机的时候，你可曾想过，它们是根据什么建设或制造出来的呢？能靠口头叙述或文学描述吗？不，那样不仅烦琐累赘，而且对同一事物的描述和理解也会因人而异，出现差错。更主要的是现代工业生产、工程建设和科学研究上，是不能完全用文字来叙述清楚的。这里“图样”便大显“神威”，它们把对象表达得清清楚楚，明明白白。像葛洲坝工程，其图纸就由250多万张，可装25卡车，显然它是无法用语言、文字写明的。因此，“图样”是工程技术语言――即是工程师的语言。要想成为未来的工程师，那就必须掌握这种语言！通过这么一激励，有哪个学生不想学习《制图》呢？这样学生对学习制图的兴趣油然而生。 　　（二）联系实际讲功效，培养兴趣 　　《机械制图》是一门既有系统思维，又有较强实践性的技术基础课。因此，在教学过程中，教师要坚持“理论联系实际”的原则，使学生活学活用，学以致用，这对于培养学生学习的兴趣尤为重要。理论联系实际的方法很多，一是“走出去”。即是将学生带到工厂去，看看加工制造的全过程，看看图纸在生产过程中的作用。二是“请进来”，请有关工程师或本校有一定作为的毕业生来给学生讲图的效用，让他们现身说法。三是联系毕业生实际，介绍他们的有关趣闻。例如笔者经常给学生讲这样一个趣闻：学校有一位八六届毕业生王某成绩优异，尤其制图成绩突出。他在一九八六年秋，被学校派到湖北省老河口市丝织厂工作，当时厂里购进了三台浆丝机，由于厂里技术力量相当薄弱，厂长便把安装任务交给了他，王二话没说，领来图纸“啃”了几天，然后带领工人硬是把三台机器安装好了。恰好当年底老厂长离任，于是，刚满20岁的王某，便在全厂七百多名工人推举下当了厂长。这件事在学生中引起反响，对学生的学习起着推动作用：“我也要学好制图，我也要当厂长！”这是许多学生听了趣闻之后的心声。如学校8512班学生在校期间十分喜爱“制图”，班内当时还成立了学习“制图”兴趣小组，还经常开展一些制图比赛。他们学习制图的兴趣相当浓厚，有四十多位学生在校学习期间除了学好本校开设的制图教材之外，还自修了清华大学、华中科技大学的制图教材。这些学生以优异的成绩毕业之后，先后有四十多位当上了老板，个人资产在一百万元以上者有十位。 　　（三）创造疑境设悬念，诱发兴趣 　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。有疑才有思，有思才有学。因此，教师必须掌握教材的内部结构和联系，捕捉教材内容的内在矛盾，创设“跳一跳才能摘到桃子”或“跃一跃才能越过障碍”的疑境和悬念，引人入胜，激发学生的求知欲，使学生产生一种迫不及待地学习要求，让学生在追踪中强化思维，获取知识，提高兴趣。 　　大家知道“公差与配合”