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培养兴趣是小学生热爱阅读法宝 　　摘要：学生要学好语文，必须广泛阅读，但现在的小学生根本不喜欢阅读，出现了很多问题，为此，我做了一些探索和思考。课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 　　关键词：小学生；阅读；兴趣 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-191-02 　　 　　 　　随着新课程改革的不断深入，大家越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是大家越来越重视学生在课余时间的阅读，而我也深深感受到了课外阅读在培养学生语文能力方面的重要性。于是，以我班学生为研究对象，我进行了课外阅读实践活动探索。在研究中我发现，我班学生的语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一 (2)阅读习惯和阅读量大相径庭 (3)课外阅读的时间的比重减少 (4)阅读消费较少 (5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化。 　　《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大问题。为此，我做了一些探索和思考： 　　一、树立以学生为中心的语文课外阅读观。 　　1、关注小学生阅读动机的生成。 　　要满足学生不同的语文课外阅读需要，首先应为学生准备大量的阅读材料。为此，在实践过程中，我注重充分利用学校的图书室、阅览室，从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，通过反复刺激，激发学生的阅读兴趣。同时，我通过多种渠道筹集资金，建立班级图书柜，为学生添置适合其阅读的书籍、磁带、光盘等。这样，学生一进教室，就看到了书柜上丰富多采的阅读材料，其阅读的欲望自然就由然而生了。此外，我还通过家长会、家长学校等，使家长提高认识，为学生购买相关的课外阅读资料，并在家中形成相应的学习氛围，激发学生的课外阅读动机。 　　2、构建小学生的语文课外阅读场。 　　形成良好的语文课外阅读氛围，构建积极的语文课外阅读场，对促进学生的课外阅读，提高其课外阅读能力具有重要的意义。 　　我这样构建积极的语文课外阅读场： 　　第一，为学生提供良好的课外阅读环境。我为学生提供足够的信息源供学生选择，满足了学生不同的需要。同时，我取得学生、家长的协调配合，为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。 　　第二，在学生的语文课外阅读指导中，我组织多种活动，通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辨等形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。同时，在合作、交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。 　　第三，我通过一定的检测方式，使学生产生相应的压力。平时，每周给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。对课外阅读的检测方式很多，如查读书笔记、写读书心得、故事演讲等，有时还采用办小报、展示知识卡片、平时交流以及辩论会、读书沙龙等形式，检查学生的阅读情况，促进学生自觉地去进行课外阅读。 　　3、尊重学生的个性，激发学生的阅读兴趣。 　　浓厚的课外阅读兴趣，有利于学生拓展视野，增知启智，提高阅读能力，促进写作水平的提升。我在激发小学生的课外阅读兴趣方面是从以下两点做的： 　　第一、寻找源头活水，培养学生的阅读兴趣。 　　我在教学中注意很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。 　　如学习了《丝绸之路》，教师我这样激趣：丝绸之路的开辟，丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增进了东西方人们的友谊。同学们还想了解世界的其他历史，认识了历史上杰出的人物吗？请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群。这时，学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的，我根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生课外阅读兴趣。 　　二、