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培养学习兴趣在语文教学中有效运用 　　摘要：本文强调学生的学习兴趣对改变目前普遍存在的学生对语文学习不感兴趣的现状至关重要，并从多年的教学实践中确立“大语文”观入手，从民主、平等的教学相长，营造和谐课堂氛围；采取灵活多样的教学手段调动学生“乐学”的欲望；讲究授讲艺术，科学运用教学技巧；广泛开展课外阅读，接受更多熏陶以提高审美能力等方面来培养学生的学习兴趣。 　　关键词：培养学习兴趣 语文教学运用 　　 　　如何激发、培养学生的学习兴趣，是个老生常谈的问题，同时也是各科教学需要解决的最为关键的问题之一。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”乌申斯基也说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”笔者多年教授初中语文，每接触一届新生伊始，都要和学生谈论对语文课的兴趣问题，每次总有那么多的学生说不是很喜欢上语文课，这其中的原因固然很复杂，但学生对语文不感兴趣是一种普遍现象。 　　初中阶段是学生打好语文功课基础的关键阶段。学生进入初中后，课程增多，学生的学习压力骤然增大；与此同时，在这个年龄段，学生的身心发展正处在一个由幼稚到成熟的过渡期，他们单纯热情但自制能力、意志能力较差，做事大多凭兴趣，对那些自己不感兴趣而又必须要学习的功课，缺乏应有的认识、理智的把握和持久的精神。在他们不太感兴趣的语文课上，语文教师该如何应对呢？笔者认为，培养学习兴趣是关键所在。两千多年前，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习观，兴趣是效率源泉。回顾自己多年的教学实践，笔者认为培养学生兴趣可从以下几方面入手。 　　 　　一、营造宽松和谐的课堂氛围，激发学习兴趣 　　 　　教学的主阵地是课堂，“优化课堂教学，提高课堂效率”是语文教学的一条生命线。在课堂教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的情境中受到感染，激发学习兴趣，增见识、长才干，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识结构，完善学生的人格体系，完成知识传授和能力培养的目标统一，这也是钱梦龙、魏书生等名家的成功秘诀。 　　良好的师生关系，是宽松和谐课堂氛围的关键所在，也是激发学生学习兴趣所不可缺少的重要条件。因此，语文教学必须实行教与学的民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起学生学习兴趣的培养。所以教师要具备民主、平等意识，以及过硬的语文业务素质和为人师表的人格品位。亲其师，信其道。在良好师生关系的基础上，每篇课文讲解都倾注教师的满腔热情，唯其如此，方可以情动人，激发学生的情感世界，诱发学生的智力潜能。学生的积极性调动起来了，师生共同身临其境，才能真正走进课文的境界。如教学《安塞腰鼓》时，笔者以全部的热情歌之、颂之，以一种快速跃动的节奏、铿锵激昂的语调、排山倒海的气势，歌颂激荡的生命和磅礴的力量，读出陕北人的元气和神魂！因为我的朗读表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量，使学生深受感染，纷纷要求朗诵，个个都表现出要冲破束缚，冲破阻碍的强烈渴望，表现出要打破身上层层坚硬的外壳，痛快淋漓地活着。通过朗读很好地理解出了作者的写作意图，激发出了对生命的热爱，感受到了好文章带来的享受，从而使他们对语文课充满着浓厚的兴趣。课堂上，我还要求同学们点评我和大家的朗读，以此让学生真正感受到自由、友好和活跃，而不是死气沉沉、被动灌输，学习兴趣自然而然地被激发出来。 　　 　　二、采取灵活多样的教学手段，培养学习兴趣 　　 　　1.通过设置悬念培养兴趣。根据中学生具有强烈好奇心的特点，在课堂教学中，可通过设置悬念来吸引学生的注意力，引导学生积极思维。悬念能给学生心理造成期望情绪，从而产生学习兴趣和急于求知的迫切心情。如教学《杨修之死》一文，可先提出“杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀”的问题来设置悬念，由此引导学生学习本文所写的杨修的七件事，弄清曹操对杨修的心理变化过程，从而使学生明确杨修因恃才放旷、敢于冲破封建等级观念而招致杀身之祸。这样导入新课，先声夺人，一开始就能紧紧抓住学生心理，培养学生强烈的“乐学”和“乐知”的欲望。 　　2.通过补充知识培养兴趣。语文课要上得学生感兴趣，从教学内容上看，还要注意知识的补充。教师应尽量发挥语文教材内容丰富的优势，以此开阔学生思路，激发学生兴趣。例如在学习《核舟记》时，要求学生借助网络补充微雕艺术的相关知识、创作材料、作品介绍，从而使学习的积极性、主动性很好地发挥出来，这样的语文课必然生气勃勃。只要学生觉得这堂课有了进步、有了收获，他的学习兴趣就会在无形中自然而然地得到培养。 　　3.通过创设情境培养兴趣。教学情境的创设，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使学生由“怕学”变为“乐学”。例如，在教授都德的《最后一课》时，我走