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基于CDIO模式FPGA技术与应用教学研究与实践 　　摘要：本文首先分析“FPGA技术与应用”课程的特点，针对教学中存在的问题提出将CDIO工程教育理念引入FPGA技术与应用课程教学过程，并给出了具体实施方案，改进教学方式方法，加强实验实践环节，提高教学质量和教学效果。 　　关键词：CDIO；教学模式；FPGA 　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0198-02 　　0 引言 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究组合经过四年的探索研究所创立的一种工程教育模式。CDIO 是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个英文单词的缩写，是现代工业产品从构思研发到运行的全生命过程，CDIO工程教育模式就是要以此全过程为载体培养学生的工程能力，包括个人的工程科学和技术知识，终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等方面的能力。“FPGA技术与应用”课程是一门理论与实践相结合的课程，特别注重学生实践能力的培养，因而在本课程教学过程中引入CDIO的工程教育理念，进行了理论研究和实践探索，将学生工程能力的培养作为课程培养的重点。 　　1 “FPGA技术与应用”课程的特点 　　“FPGA技术与应用”是通信工程和电子信息工程专业的必修课程，课程设置目的是让学生熟悉可编程专用集成电路的设计和开发流程，熟练掌握一种EDA设计工具，提高学生应用计算机技术进行数字电路与数字系统的设计和辅助分析的能力。通过实践教学，使学生能够在经典的数字逻辑设计方法基础上，初步掌握利用大规模可编程器件设计数字逻辑电路或小型数字系统的方法及其相应的开发手段，为进一步深入学习和研究打下基础。与其他课程相比，“FPGA技术与应用”课程具有以下特点： 　　①内容多。课程内容涵盖VHDL语言、ISE开发软件、ModelSim仿真软件，以及FPGA配置、电源管理、IP核等等，既包含了设计语言的学习，也包含了应用软件的使用，还包括了电路的软硬件设计与实现,内容抽象，知识点多，如何在有限的课时完成这些内容的教学是急需解决的问题。②实践性强。“FPGA技术与应用”是一门工程实践性很强的课程，该课程不仅要求学生掌握FPGA的基础知识，而且要求学生通过本课程实验，掌握FPGA的应用技术，并具备使用ISE开发软件来进行硬件开发过程的基本技能。③跨学科。FPGA技术应用广泛，在机械、电子、通信、航空航天、化工、矿产、生物、医学、军事等各个领域都有应用。应用的广泛性就决定了课程教学不可避免跟数字电路设计、数字信号处理、通信等其他学科有交叉。 　　鉴于以上课程特点，教师普遍认为本课程的内容较难讲授，学生感到知识点太多、内容抽象，通过学习只是记忆一些硬件开发语言语法片段，在毕业设计的选题时绕开该类课题，在求职过程中缺乏工作经验。因此，有必要对本课程的教学进行调整，采用先进的工程教育培养模式，培养具备可编程逻辑器件设计的工程素质和一定工程经验的专业人才。 　　2 基于CDIO模式的“FPGA技术与应用”教学实践 　　对于通信工程和电子信息工程专业来说，“FPGA技术与应用”课程的教学计划安排一般为2.5或者3个学分，且一般安排在大四上学期进行教学。在该阶段，学生一般具备了一定的专业知识，基本具备自主学习和应用设计能力。因而本课程教学将从以下几个方面进行改进。 　　2.1 课堂教学实例化，培养学生工程素养 CDIO工程教育模式强调工程能力的获取，能力的获取可以依托知识这个载体。而且CDIO模式的总体目标之一也是让学生能够熟练掌握技术基础知识，而全面系统、快捷获取基础知识的途径是课堂教学。 　　如何在课堂教学中贯彻CDIO理念，在教授知识的过程中培养学生的工程素养，是关键问题。为解决这个问题，我们依据教学内容和要求的不同采取不同教学法，在课堂教学过程中贯穿“启发式、讨论式、案例式、参与式、辩论式”教学法，并注重将知识的重点和难点融入到实例中来讲解。 　　比如，FPGA简介部分属于了解内容，在这部分教学中教师需要理清基本线索，介绍知识体系及专业学科系统的来龙去脉，而其中一些具体内容（如CPLD和FPGA的比较）学习可以鼓励学生充分利用网络资源自己查找资料，组织报告，既激发学生学习兴趣，又培养自学能力。开发软件与开发流程部分主要介绍通用软件和常用第三方软件的使用发放以及一般的开发流程，由于软件使用、开发流程的掌握需要在不断实践中掌握，这里只是让学生有基本的概念，所以这部分内容的学习采用演示法。硬件描述语言部分是需要学生牢固掌握的内容，由于学生已经学习过一些程序设计语言，因此在教学过程中可以对比其他学生熟悉的计算机高级语言（