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基于CDIO模式创新型人才培养模式研究 　　【摘要】应用型本科院校的主力军主要是新建本科院校。然而新建本科院校对应用型本科创新人才的培养方式比较陌生，教育经验匮乏，人才培养定位不能完全适应社会需求。文章从创新型人才的需求、人才培养方案、CDIO教学大纲、CDIO教学方法方面进行分析，提出了创新型人才培养思路，对于促进应用型本科高校的可持续发展具有现实的实践意义。 　　【关键词】CDIO模式；创新型人才培养；教学方法 　　【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程项目 《应用型本科院校材料成型及控制工程专业CDIO教学研究及实践》（编号：2016JGB404）。 　　创新是国家可持续发展的有力保障，培养创新型人才是建设创新型国家，实施“一带一路”建设和人才强国的关键。区域经济、产业集群、城市群经济的发展，企业实施技术改造，产品升级，提高市场竞争层次和经济效益，都必须依靠高等教育提供的创新人才资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）强调培养大批的创新人才应该成为面向未来10年中国教育改革与发展的重大目标，显然“创新人才”培养应是今后我国高等教育改革的基本价值取向。2016年高校毕业生765万人，中职和未升学的初高中毕业也是这个数量，就业总人数大约达到1500万，就业形势比较复杂，异常严峻。虽然人社部实施大学生创业引领计划、就业促进计划，教育部推出“互联网+就业”新模式，但应用型本科院校的就业形势依然不容乐观。《纲要》还进一步指出，高等教育应“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。基于此，以应用型创新人才培养作为应用型本科院校人才培养的目标定位，既顺应了人的全面可持续发展的理念，更是多样化人才需求下的必然选择。因此，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，提高学生创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，是应用型本科院校专业人才培养的必然选择。 　　一、创新人才的培养是我国经济发展的需求 　　创新人才是创新创业的主体，是最重要的创新要求。创新创业人才一般是指具有一定科技创新能力，在科研院所、企业或以自主创业等形式直接参与并进行创造性劳动，为区域的科技发展、经济繁荣及社会进步做出一定积极贡献的人。创新创业人才是一种极其依赖心智能力的高端人力资本、智力资本。 　　随着经济全球化、可持续发展战略、“一带一路”建设的推行，经济发展呈现产业聚集、区域聚集的趋势，如地市级区域经济和一个以上特大城市为核心加至少三个以上大城市为构成单元的城市群。产业集群、城市群的经济地位日益凸显，经济规模日益扩大，经济发展水平不断提高，打造改革新高地，争当开放新尖兵，带头发展新经济，创造联动发展模式等。但是地市区域经济、城市群经济以及产业集群的持续发展、转型升级和产业结构调整，创新人才是关键。创新以科学原理为基础，以应用研究为中介，以技术开发为重点，以市场开发为导向。只注重实验仪器、开发手段、生产设备的投入而不注重人才的吸收与培养，很容易造成“一流设备、二流管理、三流产品”的局面。创新人才在企业的生产过程中不仅能动手，而且会动脑，解决生产过程中遇到的各种非常规的矛盾，如产品与生产、市场、财务等各部门的冲突问题。因此，只有培养创新人才，才能促进企业创新过程的?l展。 　　二、CDIO人才培养模式的核心内容 　　CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是借鉴现代工业产品的全生命周期（即构思、研发、制造、运行至结束）的理念提出的一种教育理念、方法和标准，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。CDIO 的核心内容包括愿景、教学大纲和12条标准。CDIO的人才培养模式是强调工程基础和实际环境，以生产实际为背景培养学生知识、能力和素质。 　　三、基于CDIO模式的创新型人才培养模式改革 　　（一）将创新人才的能力需求融入人才培养方案中 　　创新型人才在解决企业实际生产问题时必须面对技术、生产、物流、仓储等等因素，需要具备基础学科、工程学科、技术学科、人工智能、技术伦理及现代生产管理技术等各方面的知识和能力要求，这些技术的综合使得创新型人才知识复合化程度很高。因此，在制定关于CDIO开拓创新能力方面的培养方案时，进行项目目标界定、功能定义、项目设计、改进、运行管理、项目管理时需要关注以下几个问题。 　　一是跟踪本行业的发展趋势和技术先进的企业。如现在小微企业的兴起，企业组织形式往“扁平化”发展，既要求操作人员具有多种技能，也要求他们具备一定的管理能力。 　　二是由于企业产品结构调整，生产方式流程再造，成本节减甚至产品转型等，创新人才不仅需要本专业的知识，还需要如机械制造、数控、财