初中聆听能力教学分享-教育局.PDF

初中聆聽能力 教學分享  2011-2012參與教育局協作研究及發展 （「種籽」）計劃中國語文教育 （中學) 提高學與教效能的探索：聽說教學(高中) 發展初中課程，鞏固聆聽基礎能力。  對象：中一和中三 （各級一班試點班別）  計劃流程： 前測 教學設計 施教 觀課及交流 後測  設計構思： 以教科書聆聽練習為藍本，依據各單元重點， 引入「聆聽策略」及「基礎練習」，修訂聆 聽題目為「進階練習」，配合校本需要。 中一： 聆聽態度 摘錄筆記的習慣和 能力 圈出關鍵詞 中三： 摘錄筆記和圈出 關鍵詞 推測能力 從說話者的身份 推斷立場  以教科書聆聽練習為藍本，修訂題目。  設計方向 聆聽策略 基礎練習：配合視聽資料短片 進階練習 示例 中一：單元三（基礎練習） 中三：單元八 （進階練習）  單元三: 敘事寫人  引入基礎練習: 視聽資訊短片(卡通短片) 引起學習興趣 呼應學習重點： 聆聽視訊人物的說話和行為 ，從而推斷出 人物的個性。 中一單元八（說明順序） 教科書原先設計： 主要是四式判斷、填充和選擇題。 最後一題通常是撰寫約一百字的綜合資料 題目。  聆聽練習前有聆 聽策略  圖表示例  讓學生熟習模式  協助教授分類說 明，提升學生概 括能力  基礎練習的 形式與前面 的聆聽策略 示例相同  學生按照示 例預測答案  仿照示例嘗 試概括小標 題  學生熟習基礎練 習的形式後，再 做進階練習  讓學生熟習和運 用聆聽策略，有 助提升聆聽技巧  彈性地把綜合文字題改為討論問題，把聆聽延 伸至說話。 題目： 錄音提到多項米埔的自然導賞活動，你對哪一項 活動最感興趣？試舉出其中一項活動，並說明參 加此項活動怎樣有助人們認識米埔。  因應學生的能力和興趣修訂題目。  分為基礎練習 和進階練習  預先的輸入， 形式的熟習  教材設計：生活化／切合重點  課堂安排：以提問為主，要求學生解釋選 擇該答案的理由 聆聽能力結合說話，環環緊扣 （中一單元六為例）市集  培養學生基礎的聆聽能力  評估資料回饋學與教  促進教師的專業發展: 擬題、討論  發展切合學生能力聽說教材套