句容试验高级中学英语学科三年教学规划.DOC

PAGE PAGE 7 句容实验高级中学英语学科三年教学规划 英语中心组 2015.1 一、任务与目标 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 ?基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求，也是高考的基本要求。 ???????????????????????????????????????????????????? 二．教学基本理念 （一）?面向全体学生，注重素质教育 英语教学要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）?整体设计目标，体现灵活开放 依照《标准》和《高考说明》，整体设计高中三年的教学目标，保证教学的连续性。参照学生的实际情况，突出学生主体，尊重个体差异，体现灵活开放。 （三）?积累语言知识，发展语言能力 教师要帮助学生不断的积累语言知识，包括词汇、语法、功能、话题、和文化背景知识等。要重视语言能力的培养，包括听、说、读、写、译，要有‘量’和‘质’的保证。 （四）?采用活动途径，倡导体验参与 倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用到能力的提高。 （五）?注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系―――形成性评价和终结性评价。在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。 （六）?开发课程资源，拓展学用渠道 根据《课标》和高考大纲的要求，教师要围绕主教材积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 ??????????????????????????????????? 三、高中各年级基本要求和措施 （一）?高一 本学年完成必修1－4模块的教学任务。目标达到六级。（目标描述见课标。） 高一年级是起始年级，搞好高、初中的衔接是首要任务。新课程标准实施不到两年，客观上造成了高中教材和初中教材不衔接，在知识量上和能力要求上存在着很大的落差。因此，大部分学生学习高中教材有困难。在教学过程中，要培养学生良好的英语学习习惯，搞好初、高中知识的衔接和学习方法的指导，打好基础培养能力。。 知识主要包括语音知识、词汇知识、语法知识和文化背景知识。关于语音知识，高一学生应该掌握元音、辅音，词重音，句子重音。应该掌握连读，失去爆破，音的弱化、同化等知识。不仅如此，要让学生大量的听原汁原味的录音磁带，努力模仿洋腔洋调，掌握语音语调。关于词汇知识，在教学中要注意从两方面入手，扩大学生的词汇量。一是对已掌握的词汇，扩大词义范围。二是学习生词。学习生词要做到词不离句，句不离篇章。，词语概念是培养学生英语思维最基本的元素，因此，在教学生词时，尽量用已学过的英语释义，适当利用母语。关于语法知识，利用初中已学过的词法知识，认识生词的词性，进一步熟悉句子成分，和句子类型。这些知识是学好复合句、并列句的基础。 ?关于背景知识，学生在初中阶段初步了解了一些英语国家的政治、经济、文化等方面的知识。这些知识大多来自于其他各学科，而且是支离破碎的。到了高中阶段，结合英语教材的内容，需要整理丰富这些知识，为得体的表达交际服务。 学习方法的指导和能力的培