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基于CDIO理念电气工程专业英语教学改进探讨 　　摘要：CDIO是目前国际上比较流行的一种工程教育培养模式与方法，它的目标是培养下一代国际化工程师。针对“电气工程专业英语”课程的教学现状：学生不重视、教学形式单一、效果不理想探讨了基于CDIO工程教育模式的电气工程专业英语教学改进。最后指出只有调动学生学习的积极主动性、加强实践性、重视团队合作性，教师完成从单一的讲授者转变为课程的设计者的角色转换，才能实现CDIO工程教育模式的最终目标。 　　关键词：电气工程专业英语；CDIO；教学改进 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0111-02 　　随着科学技术的发展，社会的进步，各国之间技术信息，学术交流和专业技术情报传播日益广泛，各类英文技术情报资料，专业技术文献，工程设备文档资料等大量涌现。越来越多的工程技术人员迫切需要直接使用和消化国外各种英文科技文献，用英语撰写反映我国最新科技成果及发展水平的科技论文，甚至用英语直接同国外专家进行学术交流[1]。由于表达专业科技概念、理论和事实的专业英语和公共英语有较大差异，各专业基本都开设了专业英语这门课程。电气工程专业英语是电气工程及其自动化专业一门重要的专业基础课，该课程的学习能让学生掌握一定的专业词汇，掌握专业英语的翻译方法，培养专业英语阅读和翻译能力，为今后在专业上的进行国际化交流、学习国外的先进技术打下良好的基础。就目前电气工程专业英语教学并不理想的现状：学生主观不重视，教学模式、形式单一，教学效果很不理想，探讨一下基于CDIO工程教育模式的电气工程专业英语教学改进。 　　一、CDIO工程教育模式 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，从“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题出发探索工程教育问题。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。[2]其中的一个培养目标就是：使学生具有较强的英语语言表达能力，最终目标是培养新一代国际化工程师。 　　二、教学现状 　　1.学生不够重视 　　电气工程及其自动化专业是一个宽口径专业，它包含了许多专业方向，涉及较多专业领域，课程较多较难压力较大，国网招聘考试也以其他专业课为主；学生又一直在学习普通英语，认为开设这门课意义不大反而增加负担，这些都可能造成学生对这门课程不够重视。 　　2.课堂形式单一 　　专业英语课程的传统教学要么以教师讲为主，要么以学生阅读翻译为主。前者上课的节奏较快，内容充实，可以拓宽到一些课外翻译，但学生可能会跟不上节奏，有点似填鸭式，讲得多接受得少而且兴趣也不高；后者给学生充足的时间进行阅读，然后进行现场翻译，这样做可以充分调动学生主观能动性，但因为学生的英语水平参差不齐、阅读及翻译的能力也不一致、对英语的兴趣也不尽相同，这样可能造成上课节奏拖沓，重点不突出，而且在阅读翻译过程中彼此也会有影响，这种倾向自学式的方式出发点虽好但往往难达理想的效果。 　　3.成效很不理想 　　专业英语32课时的课程结束后，很多同学对专业英语还未能认识全面，对开设这门课程的意义还不能足够理解，不注重专业词汇的归纳总结，碰到专业的英文文献就直接用网络上的翻译软件，翻译出来含混晦涩文理不清；毕业论文要求有英文题目，英文摘要，英文关键词，很多同学翻译的更是词汇乱用语法不通；更别提用科技英语进行技术交流了。 　　三、教学改进探讨 　　1.教材的选择 　　现在电气工程专业英语的教材很多，归纳起来可分为两大类：一类涉及电气方向的大部分专业课程[1，3]，比如：电工基础、电子技术、电力电子技术、电机学、计算机、自动化、电力系统、继电保护、发电厂等等；另一类倾向于某个专业方向，例如发电或系统方向[4，5]，包含主干课程电力系统分析、发电厂电气部分及继电保护等。前一类电气这个大专业的都适用，以概述介绍为主，涉及的范围较广，但专业方向重点不突出内容不深入，如电气工程专业英语课程安排在大三上学期之前建议选择这类教材；后一类适合具体的专业方向，对主干课程的主要部分分章节介绍，重点突出内容深入，但对一些专业基础课程未涉及，不够全面。选择哪类教材应按课程安排的具体学期、培养目标而定。教材是教学的基础，但这并不意味着教材的全部内容都要在课堂上学习，也不意味着课堂上只能学习教材上的内容。把理论内容与实际需要相结合，在选择好合适教材的基础上还需要设计好合适的课程内容。 　　2.教学的组织[6，7] 　　基于CDIO工程教育模式需要教师完成角色上的转换[1]：从单一的讲授者转变为课程的设计者，引导