六年级语文小学六年级语文关于六年级语文下册教材的介绍和教学建议模版ppt课件.pptVIP

积累语言的方法…… 要在语文学习中，不仅关注学生学会了什么，还要关注是用什么方法学会的，不断总结发现学生的学习方法； 要在学习过程中有意识的提示学生用一定的方法学习，在实践中提高学生的能力。 例如：学习《草船借箭》 二）关于口语交际与习作的教学 口语交际 　　1.与人交流能尊重、理解对方。 　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　　3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。　　4.表达要有条理，语气、语调适当。 　　5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 　　6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 需要长期培养的几个能力 倾听、表达、应对 1、倾听 两个主要方面： 聚精会神地听 一边听一边想 2、表达 说清楚，说明白 有条有理地说 详略得当地说 生动形象地说 3、应对 正确的态度（彬彬有礼、落落大方） 抓住对方说话的要点 恰当的应对方法（通俗易懂的语言、恰如其分的表达方式、不断观察对方的反应、及时调整说话的内容） 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 关于六年级语文下册教材的介绍和教学建议 河北承德市教研室 张建中 一、关于六年级语文下册教材的介绍与分析 人教版六年级语文教材，在保持总的编写体例的基础上，针对小学语文学习最后一个学期的实际情况，在以下方面作了一些新的设计： 1、较多的增加了阅读课文的比例 在前五个单元安排了11篇阅读内容，超过了精读课文的篇目（10篇）； 此外，在综合学习中编排了8篇； 古诗词背诵10首； 综合复习9篇； 总阅读篇目达到38篇。 这样编排一方面有利于针对高年级学生语文能力有较大发展的特点，通过一篇精度的学习，带动几篇阅读课文的理解，进一步提高六年级学生的语文能力； 另一方面通过增加独立阅读的实践机会，有利于学生在不依赖别人的阅读实践中，充分运用自己的语文能力，从而提高自己的语文综合素养。 2、在保持总的体例原则下，每一组课文的具体设计更加灵活多样。 导语 课文 精读 略读 词 语 盘 点 口语交际 习作 回 顾 拓 展 交流平台 日积月累 展 示 台 课外书屋 成语故事 趣味语文 其中：第一、第三、第五组基本形式和编排的体例不变。 第二组，以一篇精读课文通过阅读连接和独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料； 第三组，为外国名著单元，通过两篇精读课文，带动两部外国名著的阅读—— 《鲁宾逊漂流记》和《汤姆历险记》 名著的阅读又通过—— 故事简介 精彩片段 这样两部分来安排。通过这样两部分内容的学习，既有利于学生了解有关的故事著作的主要内容，又有利于吸引学生从课文中走出来，把阅读的领域拓展到整部著作和某一位作家的作品，有利于完成课标规定的课外阅读任务。 3、在导读中更加突出“写”的要求，有利于进一步提高学生的写作能力。 第一组：在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 第二组：学习本组课文，了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 第三组：……了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 第五组：学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。 4、进一步加强了综合训练内容的编排 第六单元设计了以“难忘小学生活”的综合学习。 主要内容分为两部分： 前一部分侧重于阅读和查阅资料 后一部分侧重于说、写作、制作等综合活动 教材的最后部分安排了综合复习的内容，训练内容和要求涉及了查字典、理解词语、阅读、习作等各种语文能力。 连续9次的训练内容，有利于从整体上综合整理检视学生的语文能力，查漏补缺、促使学生知识结构的系统化，从而全面提升学生小学阶段的语文素养。 5、口语交际和习作 教材重点做了五次安排： 前四次基本上都要求口语交际与习作相结合，有的先交际后写作；有的先写后交际。 难忘的第一次 写民风民俗 我的理想 关于自我保护的事情 第五次是引导学生编辑《……习作选》 从内容的整理、目录的制定、编者的话到封面的设计都提出了要求和指导。 更加突出了习作与阅读相结合、习作与口语交际相结合，激发学生更加自主的表达、努力完成课标关与第三学段关于习作的要求。 二、关于六年级下册语文教学的建议和注意的问题 这个学期是语文学习第三学段最后的阶段，要在语文课程标准的指导下，扎扎实实的完成各部分语文教学的任务。 一）关于精读课文的教学 语文课程标准的主要教学要求： .能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关