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在集体活动中培养和发展学生健康个性 　　摘要：培养学生健康的个性，让学生健康个性在集体活动中成长，通过多种形式、多条渠道，采取一系列措施，培养学生的健康个性的发展，形成学生独特的、鲜明的健康个性，充分体现以人为本的新理念。 　　关键词：集体活动;多种形式;健康个性 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0057-01 　　1.问题的提出 　　在集体活动中并通过集体来进行教育是德育的重要原则。强调集体的力量，通过集体的舆论来教育人、培养人。集体是由人组成的，集体中的每个成员各有其自身特点。所以，在强调集体主义教育的“集体教育”时，又要充分重视个别教育，而且要通过个性的培养和发展来进行集体主义教育。 　　健康的个性表现为乐观向上，心胸宽广，正确对待各种挫折，这是一种良好的心理素质的反映。 　　我班有学生31名，作为实验对象。针对这个班学生的实际情况，我将学生需着重培养的健康个性具体分为几个方面： 　　1.基本要求 　　1.1 自律：能够遵守学校校规、班级制定的班规；正确处理个人和集体的关系；善于听取他人的不同意见，具有较强的心理承受能力；逐步养成排除困难的意志和毅力。（全班85%以上的的学生达到此目标）。 　　1.2 自信：想信自己的价值判断，善于取他人之长补已之短，能够坚持正确的想法和主张。（全班90%以上的学生达到此目标）。 　　1.3 自立：能够在生活中具备一定的自理能力，能够积极主动地参加班级各种活动，能独立承担班级各项任务，能够形成正确的道德判断，有较广泛的兴趣爱好和健康的审美情趣，能发展自己所喜欢的爱好并逐步形成特长。（全班90%以上的学生达到此目标） 　　1.4 创新：能够为班级各类活动创造性地出谋划策、想点子，并具备一定的创新意识和创造能力。（全班70%以上的学生达到此目标） 　　2.培养策略 　　2.1 寓习惯培养于语文教学之中。学科教学是学校教育的主渠道，在语文教学中切实加强学生良好行为习惯地培养是十分重要的，既要教书育人，又要培养良好的行为习惯。 　　根据学校制定的语文学科教学标准，四年级的学生阅读量要达到30万字，我制定了一些教学方法，来培养学生良好的阅读习惯，开拓学生的知识视野、陶冶学生的情操。 　　2.1.1 会选择“好”书看。我和学生一起把书大体分成了几大类：文学类、科普类、教学类、休闲。师生共同讨论认为我们现有的情况，以看与自己息息相关的教学类、科普类、文学类为主，休闲类作为娱乐“加餐”。 　　2.1.2 每日设有读书时间。由学生根据自己的实际情况自定读书时间，每天保证专心致志地读书1小时。 　　2.1.3 培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。指导学生记好读书笔记。 　　2.1.4 用阅读课。让学生有声有色地朗读精彩片段欣赏佳文，并根据学生的要求进行配乐，让学生去欣赏更富生命力的佳文，之后学生进一步赏析佳文，真正让好词、好句、好段、好文发挥其作用，同时也培养了学生的鉴赏能力。学生们从书中领悟到了自律、自信、自立的健康个性的真正含义，以及良好的个性在行为、学习、生活中的重要性。 　　2.2 寓习惯培养于日常管理之中。 　　2.2.1 全员上岗管理班级。“全员上岗管理班级”就是指仔细分析每个同学个性能力的差异，在班级中设立各种不同的岗位，使每个同学都能在适合自己的岗位上为集体工作发挥所长，共同管理班级。 　　经过开学后一个月时间的尝试，班级工作井井有条，各项工作开展得比较顺利，学生们的工作热情很高，发挥所长，弥补所短，每个学生都有一个自己能够胜任的小岗位为集体服务，真正让学生成为了集体的小主人。健康个性的养成有了一个良好的开端。 　　2.2.2 班干部轮换制。为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使学生个性得到全面健康发展，让他们做集体的主人，我们在班上实行了班干部轮流制，让每位学生轮流管理当天该班的常规工作。对个别胆小、工作做得较差的学生，我们从不批评指责，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们下轮发挥得更好。 　　这样，每位学生不仅主动参与班级的管理，而且还大大地锻炼了他们的能力，培养了自律、自信、自立的健康个性。 　　2.2.3 班干部例会制。即在每周二的中午，由中队干部轮流主持，召开每周工作例会，及时总结一周工作，表扬好人好事，提出班级管理的改进意见，并让班干部在班队课上进行汇报，从而进一步增强学生自我管理的意识及能力。 　　2.2.4 民主表决制。即对班级的重大事项，如竞选班干部、班训和班规的制定等等进行民主表决，从小培养学生民主意识、“小公民”意识。 　　2.3 寓习惯培养于行为训练之中。良好的行为习惯的养成必须置身于行为训练之中，这是培养自律习惯重要的一环。 　　通过“礼貌模拟课”