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基于BEC高职商务英语教学改革 　　[摘要]文章主要分析了获得BEC(商务英语)证书对高职商务英语专业的学生的重要性及BEC考试的特点。从师资培训、课程设置、教学计划、课堂教学模式等方面入手,具体阐述了商务英语教学改革的经验和方法及其对提高学生BEC通过率的现实意义。 　　[关键词]BEC考试 高职商务英语教学 教学改革 　　[作者简介]魏亚妮(1971- ),女,陕西神木人,陕西广播电视大学榆林分校,讲师,研究方向为英语教学。(陕西 榆林 719000) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0091-02 　　 　　BEC(Business English Certificate,商务英语证书)是一种职业技能鉴定证书,鉴定学生在商务环境中用英语进行交流的能力,是高职商务英语专业学生应该获得的毕业证外最重要的证书之一。该证书由英国剑桥大学考试委员会颁发,在英国、英联邦及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可,是鉴定持有者英语能力的首选证书,也是所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”,尤其是外资合资企业,他们把它看成商场英语使用能力的权威证明。 　　BEC考试主要考查学生在商务环境中英语交流的能力和技巧,涉及听、说、读和写四个方面。虽然国内大学英语四、六级考试也是从这四个方面考查学生的英语综合运用能力,但其核心内容是完全不同的。BEC主要涉及商务环境下使用的英语,在试题中经常会出现如解读统计图表、填写表格、外贸函电的写作等内容。听力的内容包括商务电话、公司年度报告、公司销售业绩报告、采访以及投诉电话等。这些内容都体现出商务英语教学的特殊要求,公共英语传统的教学方法无法应对BEC考试,而且对提高其通过率构成了障碍。 　　要提高BEC通过率,使高职学生在求职时多一张通行证,找个好工作,就要对高职商务英语教学,特别是对学生在商务环境中英语交流能力的培养和训练采取新的教学方法。为此,陕西广播电视大学(以下简称“我院”)人文系对商务英语教学进行了一系列改革,主要是从师资培训、课程设置、教学计划、课堂教学模式等方面具体实施的,并取得了一定的成效。 　　一、对教师进行BEC考官培训 　　在教学过程中占主导地位的教师必须既要有扎实丰富的理论知识,又要有较强的实践能力,具备“双师”素质才能承担对学生的职业技能的强化培训以及参与考核。为实现这个目标,我院首先派三名教师参加了BEC考官的培训。通过培训,掌握了BEC考试所要达到的目的、培养目标、培训要求、教学计划、教学方法等,获得了考官资格。教师获得了考官资格,在教学过程中就能对学生进行有的放矢地培养和训练。其次,广泛地对任课教师进行在职培训,主要是利用假期和业余时间去外贸公司兼职,这样既实地考察了国际贸易活动中英语语言的使用情况,也进一步提高了教师在国际贸易环境中的语言实践能力。这些都为我院的商务英语教学和BEC培训提供了可靠的师资保证。 　　二、改革课程设置,打好BEC考试的相关基础 　　商务英语是高职商务英语专业的一个综合性专业基础课程,它主要强调在商务环境中的交际能力。因此,在教学过程中不可避免地会涉及很多其他课程内容,如跨文化交际学、管理学、广告学、市场营销、外贸单证、外贸实务等。传统的课程设置原则是先基础后专业,即商务英语这门课程是在一年级和二年级开设;而专业课程如外贸实务等都是在二年级第二学期和三年级第一学期开设的,在商务英语尤其是在中级商务英语的学习过程中常常会碰到一些涉及外贸专业知识和外贸术语的内容,如在单证和报价中所出现的术语等往往需要任课教师花费很长时间去解释,尽管如此,没有外贸实务基础的学生仍然一头雾水,这些知识和内容成为影响教学进度和效果的一大障碍。为了解决这个问题,我们将课程的设置进行了调整,如将外贸实务等课程调到一年级的第二学期或者二年级进行。这样,有了一定的外贸知识和基础,学生在其后续的商务英语学习过程中就能够将更多的精力集中到口头和书面交际技巧训练的环节上,而不会因为要了解专业知识和术语而浪费掉很多时间和精力。 　　三、调整教学计划,突出BEC的专项训练 　　教学计划是教师授课的一个重要依据,是专门指导教学进度的主要文件,主要体现教师如何在规定的时间内,完成所确定的教学任务。在商务英语专业的课程设置中,商务英语是非常重要的一门课程,开设时间为两年四个学期,第一年为初级商务英语,第二年是中级商务英语。在传统的以传授知识为宗旨的教学计划中,我们将教学内容平均分配到有效教学时间中,完成学院规定的教学内容就可以了。教师没有专门的时间对学生进行BEC考前集中培训,参加考试的学生只能自己在课后复习,效果不好,考试通过率也很低。很多学生因为对获得BEC证书缺乏信心而失去参加BEC考试的兴趣,从而