地勘矿产教学改革与实践探索.docVIP

地勘矿产教学改革与实践探索 　　摘要：2012年，教育部颁发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，在意见中提出“完善人才培养质量标准体系，优化学科专业和人才培养结构”教育，该文件充分重视教学改革尤其是课程改革。由此可见，教学改革中课程改革是具有难度并且极其重要的一个环节，不同专业领域的教师也对课程改革给予了高度的重视。在我国高校教育中，一些地质类专业，只重视矿产资源的勘查，不关注资源开发，很多高校将地质勘查和矿产资源的课程分开上，本文立足实际，根据我国教育部对于高校教学改革的要求，对地勘矿产教学的改革，分别从课程设置、教学方法等方面进行了深入的分析，以期提高地勘矿产教学教学质量。 　　关键词：教学改革；课程设置；教学方法；矿产资源；地质勘查 　　地勘矿产教学的内容涉及知识面广、实用性很强，涵盖地质学、矿物学、环境保护学等等，除了涉及地勘矿产理论知识外，更注重勘查技术在实际工作中的运用，需要理论联系实际，应用型非常强。传统的地勘矿产教学方法以教师讲授为主，学生在课堂中边听边记，属于灌输式的教学，长此以往不利于激发学生学习的积极性，提高不了学生的实践能力和综合素质。目前，随着社会发展与科技的进步，对地质勘查、煤炭及石油等矿产资源的需求在日益增长，这就决定了对该方面人才的要求也在不断地提高。因此，地勘矿产教学方式必须能够适应新的发展形势，能够满足当今社会的需求，教学方法要通过不断地创新与改革，与时俱进，以强化和提高学生综合素质能力的培养。 　　1.整合课程内容，使学生了解学科知识基本结构 　　以“就业”为导向，强调技能培养，来构建课程设置，实行课程内容的“模块化”整合，使学生了解该学科的基本结构。学生只有把握了学科的基本结构，才能够领会贯彻其中的知识，才能学出成效。传统的教学方式一般局限于教材中对理论的概括与了解，缺少对实践的认知，不利于学生掌握实践运用的能力与知识。为此，应该将课程内容进行合理整理，实行模块化教学，使模块化教学的内容提升学生的专业能力。在《地质学基础》中，内容分为绪论、地球的基本特征、矿物与岩石、构造运动和构造变动、地壳演化简史、地质学在资源与环境中的应用几个章节，该书又对每章节进行细分。学生在这样的模块整合中能够清楚各模块的专业知识与学习目标。同时，教师也能够提高教学成效。总之，在教师在教学过程中，要将知识进行模块化整合，这样有助于学生对知识的理解。 　　2.创新教学手段，拓宽学生思维空间 　　地勘矿产教学课程中，会有一些内容使学生在概念和形成原理上难以直观地理解，比较抽象。举个例子，诸如褶皱与断层的形成机制这个知识点理解起来就较为抽象，单靠教师的讲解很难理解。这种情况下，教师就要改变原有的授课手段，充分调动和拓展学生的思维，通过各种直观地图解材料，比如地质挂图或者模型，让学生产生直观地视觉感受，能够从生动的表象中掌握学科的知识与技能，将抽象的概率变得直观形象化，激发学生学习的积极性，将复杂的理论变得生动化、简单化，易于理解和接受，从而实现灵活应用，培养出学生的思维和观察能力。 　　此外，教师还可以拍摄实地教学视频，在实现基地就地取材，让学生在课上能够通过直观、形象的视频讲解，产生身临其境的感受，教师将知识讲授与培养学生实践能力结合起来，从而使学生开阔了眼界，增长了知识。 　　3.丰富学习形式，增强实践教学 　　地勘矿产教学是研究地球及其演变的自然科学，具有很强的实践性。学生在学习地勘矿产专业知识的最初阶段，正确的教学形式可以促进学生形成一种严谨、科学的学习态度。因此，教师在教学方法改革的过程中，首要考虑的是增强实践教学的必要性。通常情况下，学校在校内实践的地点基本集中在实验室，这就需要学校要加强和完善基础设备，比如一些地勘仪器，显微镜、各类膜片、地质挂件。教师在选择教材的内容时，要注重与地质模型或者实物结合起来，将理论知识的剖析能够和实物联系起来，讲授的内容能够在实物中让学生看到。其次，要加强学生的动手能力。让学生自制一份地质挂件，并进行细致分析与阐述，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如在三大类岩石的认识实验中，教师要拿出各类标本模型，激发起学生的好奇心。教师依据教材的内容让学生对各类岩石标本进行认识与对比，并要求学生能够准确地描述出其结构特征。学生们可以结成小组讨论的形式，完成对岩石认识、分析、比较、总结的学习过程，讲学习变成一种主动的行为，提高学生对问题的认识、分析与解决能力，在课堂上?c教师和同学完成学习上的互动。最后，教师要引导学生建立完善的学习思维，能够在教材和参考资料中对一些地质问题进行独立分析，培养学生创新和实践的能力，有效地调动和激发学生学习的积极性与兴趣。此外，教师还可以采用课堂互动讨论的昂视，让学生在学习的课堂氛围中彼此探讨与交流，再由教师总结观点，做出分析。这