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构建自主课堂、提高学生数学学习能力 　　自主学习是一种什么样的学习方式呢？福建师范大学余文森教授认为：自主学习就是自己作为学习的主人，学习是我自己的事情，我能够学、我尽量自己学，不懂的不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下在思考。我国学者庞维国认为：建立在自我意识发展基础上的能学； 建立在学生内在学习动机基础上的“想学”； 建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”； 建立在意志努力上的“坚持学”。通过俩位大师给我们精辟阐述，不难理解自主学习是新课程倡导的一种新性学习方式，它要求学生充分发挥个体主观能动性，进行主动自觉地学习。那么，又如何让学生能自主学习呢？ 　　一、学习全新教学理念、改变传统教学观念。 　　教师要清楚地认识到自主学习不等于自学，也不等同于独立学习。在自主学习的课堂上，学生需要教师的指导。教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。学生在教师的引导下，才可能进行自主学习，才可能搞好自主学习，尝试自主学习的乐趣。 　　二、加强学生思想认识、提高学生学习自觉性。 　　哲学上认为事物发展内因起决定因素。是的，要提高学生的学习成绩，学生的自觉性是很关键的。作为现在的学生，外界媒体影响大，上网、赌博和谈情说爱等现象屡见不鲜。有了这些现象，家长和教师强迫学生学也无济于事。呆在家里和坐在教室也是心不在焉。遇到这类现象，教师要从多方面进行教育。就业方面，现在是知识竞争的年代，如果没有过高的本领难以就业。所以加强学生的思想教育很重要，平时要结合学科，渗透德育。使他们的思想能够意识到读书的重要性，把所有精力都投入学习中来。这样一来，他们就会完成学习任务。 　　三、创设学习情境、激发学习兴趣。 　　我国古代著名教育家孔子把乐学作为治学的最高境界，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，对乐学作了辩证的阐述。实践证明，学生一旦对所学内容产生了强烈兴趣，便会为之付出极大的努力，在积极探索中，又会产生一种乐趣，这样由趣至乐便行成一种巨大的动力。因而，兴趣成了调动主动性直接有效的办法。那么，又如何激发学生的兴趣呢？ 　　首先、教师安排自学的内容不论在课内还是在课外。都别过多过难，学生通过自学尝试到自己的甜果自然感到高兴。如我教九年级《概率》这一节内容时，课前只安排了两个问题：1.调查生活中抽奖中奖情况 2.收集历史上利用概率取胜的智慧小故事。一上课我就检查学生自学的情况，全班同学都能完成。以后内容逐渐增多，增难。在课内也一样，但要给一定的时间，让学生有思考的余地。 　　其次.要设一定的奖励，对自学完成好的学生要给予奖励，自主学习的兴趣就会不知不觉地产生了。不管课内还是课外，只要按一定要求完成，就要给一定的奖励，有了奖励就有了兴趣，学起来就有了劲头。 　　第三、要结合实际生活。新教材降低了知识难度，强调了基础，减轻了理论知识的繁琐记忆，注重实践，为学生能够自主学习提供了方便，也激起了学生的兴趣。新教材的综合性知识多数都来自生活中，如八年级上册的一节数学学习活动，这就要学生结合本地资源自主地调查，让学生领悟到了大自然的乐趣. 　　第四、自主学习也要开展丰富多彩的活动.如人教版数学教材每章后面都有《数学学习活动》，要求学生利用本章知识解决生活中的实际问题.在每一章新课结束后我都安排一课时，要求学生分小组准备材料解决问题，教师只作为参谋。 　　四、营造自主学习的环境、放手让学生自主探究。 　　环境造就人才，也影响孩子的一生。作为家长和教师要为学生营造自主学习的环境.为学生提供一定的资料，学生才会有学习的园地，自主地查阅。 　　在家里：家长应为子女买一些图书。如古今中外名著，学习工具书，时事政治和有学习数学的杂志等。学生回到家里，也能自主地学习。实践证明，家长注重子女的教育，能为子女创造学习环境，这样的学生数学成绩一般是很优秀的。 　　在学校：学校要开放图书馆，教师要鼓励学生多进图书馆，阅览大量的科学论著，丰富学生的课外知识。学生有了自主学习的环境，就能主动地学习。 　　五、改变课堂教学师生关系、转变教师角色。 　　自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一，它是合作学习和探究学习的基础。在课堂上教师如何指导学生自主学习呢？我总结了以下几方面： 　　（一）创设环境、确定目标。 　　1、创设自由、和谐愉悦的课堂氛围。 　　教师要善于通过各种手段和方法，创设一个互相尊重、理解和宽容的课堂学习环境。使学生有一种对老师的亲近感，情绪上的安全感，心理上的轻松感。传统的教学，教师总是板着面孔，学生总是在恐惧中被动地吸收知识。这样，要提高教学质量是很难的。在数学课上，要让学生乐意去做自己喜欢做的事。在这种充满心灵自由的空间里，自己的思绪可以自由地畅想，自己的观点可以自由地表达。 　　2、确定目标，