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基于VB动画仿真系统在高职超声检测课程中应用 　　摘要：基于Visual Basic软件开发环境，对超声检测课程中三个重要的基本原理进行动画仿真开发并将其应用于实践教学，以丰富教学内容、提高教学效果。 　　关键词：VB；动画仿真系统；高职；超声检测 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）04-0173-02 　　 　　目前，高职课堂教学面临着课程学时减少、难度增大、学生文化基础薄弱、缺乏学习兴趣等困难。如何提高课堂教学质量，创新教学方法，是值得深入研究的重要课题。 　　超声检测是无损检测方向一门十分重要的课程，需要学生在理论基础与操作能力上有透彻的理解和娴熟的应用。由于超声检测的部分理论知识枯燥艰深，课堂教学难以让学生建立感性认识，不容易激发学生的学习兴趣。若建立实验室平台则耗时、耗材。如果对这些重要知识点借助计算机进行仿真教学，不仅方便经济，还可以通过修改参数、变换模型，让学生随时观察到系统模型各变量变化的全过程。这样就使学生的学习过程由感性到理性，学生将更深刻地理解超声检测技术。可以此为基础，调动学生进行模拟仿真学习的积极性与参与性，逐步实施基于工作过程的自主学习型高技能人才培养模式。 　　目前，可以实现仿真的软件很多，基于VB来编写教学仿真系统相对而言直观、灵活。下面笔者将以A型脉冲反射式超声波探伤、超声波倾斜入射到异质界面的反射和折射以及超声纵波声场三个知识点为例，介绍VB在超声检测教学中的仿真应用。 　　A型脉冲反射式超声波探伤 　　（一）基本原理 　　在一定重复频率的同步脉冲信号触发下，发射电路以相同的重复频率产生高频高压脉冲信号，该信号激励换能器以相同的重复频率发射同频率的超声波。这种超声波传导于工件中，遇到不连续性（包括工件底面）后产生反射，该反射回波被换能器接收并转换为电信号，经接收、放大后传至显示器的垂直偏转板产生垂直偏转。与此同时，在同步信号的触发下，时基电路以相同的重复频率产生时基信号，给显示器的水平偏转板产生时基扫描线。这样，接收信号的波形便显示于示波屏，根据示波屏上显示信号的位置、高度和特征，可判断不连续性的位置、大小和性质。 　　（二）仿真系统 　　探伤平台仿真系统涉及信号发送、超声波工件探伤和接收信号显示三大部分，如图1所示。信号发送部分包括同步信号、时基电路和发射信号三个演示框。探伤平台部分用蓝色实体方框表示被测工件，红色实体方框表示换能器（探头），黄色实体方框表示工件内部缺陷，探头接收到激励信号产生超声波，传播到工件内部进行探伤，同时探头经接收电路将微弱的反射信号进行放大处理在显示器部分演示出来，让缺陷回波信号位置随缺陷埋深的变化而变化。演示平台上还设置了频率、幅值等调节参数，通过这些参数的变化，学生可以更深刻地理解超声检测原理。 　　程序关键部分是超声波激励信号的模拟演示。笔者引用的激励信号为加窗正弦波信号，表达形式为Vin（t）=A[H阶梯函数。 　　部分程序如下： 　　For i = 0.5 To 8 * pi Step pi / 6000 　　f1（j） = heavi（i * （10 ^ （-6））） - heavi（i * （10 ^ （-6）） - n / （fc * 1000）） 　　f2（j） = 1 - Cos（2 * pi * fc * i * （10 ^ （-3）） / n） 　　f3（j） = Sin（2 * pi * fc * i * （10 ^ （-3））） 　　Picture2.DrawWidth = 1 　　Picture2.PSet （（i * 30 + m * 4 * pi * 80） / Frq， Amp * 5 * f2（j） * f3（j） * f1（j） * 30 + Picture2.Height / 2）， vbYellow 　　 j = j + 1 　　Next 　　… … 　　（三）教学应用 　　A型脉冲反射式超声波探伤基本工作原理是较难理解的一个知识点。学生很难把同步信号、时基信号、发射信号等概念以及它们之间的联系掌握清楚。为此，教学可安排在实训室进行，一方面，学生自行演示并操作仿真软件方便理解超声检测设备内部的电路运行情况，另一方面，让学生选择检测系统搭建试验平台，同时在超声探伤仪屏幕上观察检测结果。这样，让学生将软硬件结合，动手操作和学习结合，能极好地调动学生的学习兴趣，使学生深入理解超声探伤基本工作原理，为后续实训操作奠定了基础。 　　超声波倾斜入射到异质界面的反射和折射 　　（一）基本原理 　　当超声波在某一介质中以入射角倾斜入射到异质界面时，将会在界面处发生反射、折射和波型转换，即产生反射纵波和反射横波以及折射纵波和折射横波。入射