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校园网络建设 你我来支招 　　编者按：信息技术的飞速发展以及在教育领域的广泛运用，使教育、教学在模式、方法上出现带有时代印记的改革侧重，校园网络和资源建设已成为目前各级各类学校普遍重视的问题。鉴于此，我们特邀请了走在信息化建设前列的苏州地区的代表，较为集中、系统地交流了各自的经验做法，希望能够对其他地区和学校产生有实效的指导和借鉴作用。 　　 　　走出资源建设的误区 　　胡益兵 　　 　　当前全国各地的中小学校园网如雨后春笋般地建立起来，其中很多校园网络价格不菲。在各校投入大量资金完成前期硬件设备建设之后，我们却无法回避很多学校忽视资源中心建设的尴尬境地。一些学校的校园网上“有网无车”、“有车没有货”。校园网处于闲置状态，造成了极大的浪费。 　　目前，很多学校领导们已经意识到了资源建设的重要性。为了让校园网真正发挥作用，他们在资源中心建设的问题上想了很多办法。概括起来主要分为两种：一是走出去买资源库；二是立足本校，发动教师们自己开发。我不反对购买资源库，在学校资源极其匮乏的情况下，作为弥补不足的一种手段，这个办法可以称得上是短时、高效。但是，在各校购买后的实际应用中，我们却发现一个普遍现象，资源库的利用率不高，很多学校的资源库处于闲置状态。教师们大多反映资源库不好用。而学校不可能为每一位教师量身定买一套资源库，同样符合全体教师需要的资源库也是不可能买到的。 　　购买无法解决问题，领导们就发动教师们自己开发课件。制作课件的平台从早期的Authorware到后来的PPT，现在还有什么Flash、html、asp……看看现在的课件制作都很漂亮，但仔细分析一下，这些课件很多都是为个人量身定做的重复性教学资源。同样的教学内容，换个教师，换个班级这个课件就不能用了。这些需要做课件的教师一般不是计算机教师，那些制作平台他们根本不会用，所谓的制作是他们提出要求请计算机教师代为制作。这样的课件制作周期短则一周，长则一两个月。制作时间与上课时间严重不成比例，很多学校为数不多的自制课件资源中大多不是源于教师的自我需要，而是为了要参加比赛或展示活动，以及领导安排的任务。这样的资源其实是一种噱头，没有实用性。为了解决课件制作难的问题，有的学校也曾组织普通教师学习各种课件的制作平台。但这些制作平台大都比较复杂，普通教师很难在短期内掌握，所以即使学完了教师们也不太会用，时间一长又忘得差不多了，只好放弃。 　　所以，我认为以上两种做法其实是资源建设的两个误区。那么，怎样才能搞好资源建设呢？我这里同样也有两种办法：一是走出去找资源，二是立足学校，发动教师用资源。因特网是全球最大的资源宝库，只有你想不到的没有它没有的。所以，尽管我们的教师会上网，我们依然要培训教师们在网上快速寻找自己所需资源的能力。在这个培训中，除了信息教师是主力外，英语教师也是生力军。因为，因特网中70%以上的资源是英文的，中文资源不足5%。由于语言的障碍，使这么巨大的资源宝库被大多数教师遗弃是很可惜的，所以学校加强双语教师的培训工作是提升本校资源建设水平的重要环节。 　　资源有了就得用，用资源就必须借助于课件制作平台，针对普通教师的课件制作平台不能过于专业。其实，有很多专家系统很适合于当作制作平台，这类专家平台的特点是把专业技术屏蔽掉，零起点的教师们也很容易掌握，而且它的设计一般很符合现代教育的思想，用它制作的课件既简单、高效又很先进。可以说，你是站在了专家的高度上在整合资源。 　　思维导图和Moodle系统就是这类专家平台的典型代表。用思维导图做课件就像用笔在纸上涂鸦一样，没有接触过这个软件的教师经过3到4个小时的培训就可以掌握，并可以立即着手开发本学科的课件，一堂课的课件资源制作时间一般只要1～2小时就可以完成，效率很高。Moodle则是为教育行业量身定做的网站系统，它具有支持多种类型课程、对学生学习进行记录跟踪分析、多种评价方式、多种在线教学模块等强大功能，教师们不需要知道它是如何实现的，只要会上网就会使用，利用它教师可以轻松地做教学设计、做调查、做讨论、做考试……等把一节课所需要的都做完了，教师会发现一个课件资源自然而然地也完成了。 　　 　　“三网合一”的校园网络建设之路 　　周忠华 　　 　　在校园网建设的实践中，我们深深感到应避免片面追求网络技术的先进性，甚至机械套用大型企业网、大学校园网模式，那将会脱离我们中小学教育教学发展的实际，结果只会造成设备的浪费和闲置。那么，如何选择一条投资少、见效快的校园网络发展新路呢？我们的体会是，校园网络的建设应从学校教育教学的实际需要出发，以探索出在多媒体和网络应用中培养教师和学生的新模式为目标。因此，在校园网络建设中，我们立足于功能与效益的发挥，选择了一条投资少、见效快的“三网合一”的校园网络建设之路。它是