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基于iPad智能学习终端网状交互融合教学模式 　　【摘 要】教学中引入iPad是教学改革发展的必然，是时代对未来人才培养方式的呼唤。在此基础上，创新性地提出了以iPad为智能学习终端的网状、交互、融合的教学模式，并结合对学生学习的科学分类，阐述了其能够为学生学习创造的三个空间，即标准空间、协作空间和个性发展空间。 　　【关键词】iPad；教学模式；人才培养；个性化；科学分类 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2013）06-42-03 　　iPad课堂产生的基础 　　1. 课堂教学改革发展的必然 　　如何因材施教，有效提高课堂的教学效果，一直是课程改革的中心议题。回首国内教育技术的发展历程，从幻灯投影在教学中的简单应用，到计算机辅助教学，再到当今盛行的数字化课堂、智慧课堂，无不围绕课程改革的中心议题展开。幻灯投影阶段，教师用幻灯片增加学生对知识表象的认识。到了计算机辅助教学阶段，教师利用课件对教学内容进行动态展示，使过程变得更清晰，加深学生对认识内涵的理解。到了信息技术与学科教学整合的阶段，技术增强了知识之间的结构性，配之以音乐、动画，营造了良好的课堂氛围，提高了课堂教学效果。到了数字化课堂教学阶段，教师对数字化平台学生认知的差距用数字区分，对是否完成了教学任务用数字描述，其互动性也极大地发展了学生参与学习的过程，教学开始向个性化转变。我们已经看到，iPad技术有力推动了教育教学改革，同时将使个性化教学的理念逐步成为现实。 　　2. 教学设计发展的必然 　　硬件发展的必然。以往信息技术环境下的教学改革，始终围绕设备的更新、设备的质量以及设备与教学的融合方式来考量。从最早的幻灯片，到计算机、网络、交互式电子白板……这些硬件都无法实现因材施教的理念。许多优秀的组合，如“计算机+投影+白板”，其互动方式单一，不可能让所有学生都参与进来；而当前流行的“按按按”互动反馈系统，其互动方式只限于表决，无法展现学生的思维过程。直到iPad的出现，设备的发展促使我们进行教学改革。iPad集现代教育技术之大成，人手一“板”使教学改革真正达到了一个能产生革命性变化的高度。 　　软件发展的必然。自从计算机辅助教学出现以后，软件在教学中的价值被提高到了前所未有的高度，许多厂商开始围绕教师的教、学生的学来设计和开发教学软件。其目的是使教师的备课变得省力，使教师们制作的课件更逼真。围绕学生的互动而研究的单机网络平台、多机网络平台、交互式电子白板系统平台也在不断更新。随着教学理论的研究和实践的深入，人性化、个性化的教学需要呼唤着新的集合产品的出现。iPad虽然在创造之初并非用于课堂，但其许多个性化学习软件的功能适合于课堂教学，这为教学改革提供了实验基础。iPad进入课堂，应该是顺理成章的。 　　教学设计的必然。教学设计涉及如何把课本之外的资源融入到课堂教学中，即要想使教学元素之间相互协调，必须进行设计，教学设计使备课有了质的改变。多媒体的应用使得原本简单的教学过程的因素空前繁多，如果要想课堂顺畅进行、使诸多的教学设备能够得到适当的应用，从而高效完成教学任务，需要进行精妙的设计。今天的课堂教学，呼唤着用什么样的工具和模式来实现最佳的、最有融合品位的教学设计。iPad的出现使这种愿望得以实现。 　　3. 未来人才培养模式发展的必然 　　纵观我国多年来人才培养的模式，它是严谨、循序渐进的，又是缓慢的。人生短短几十载，打基础的学习就占了生命的四分之一或者更长。而当他投入到社会生产时，却还不具备适应社会所需要的技术能力。这不能不引起我们反思：这种培养模式是否已经落伍了？就学生文化学习而言，学习中很多非本质的、非本源的概念学习太多，重复的学习过程、无效的劳动，无缘无故地浪费着人才培养的资源。许多可能到达一定高度的生命个体，因为学习知识的缓慢，中途被流失。就道德培育而言，诸多培养内容受中国传统文化的束缚，不能面对未来人才发展的需要。学生的道德情操不断地被外来的理念、习俗、价值观所冲击。就学生能力而言，对培养人才能力的理念界定不清，也可能早被淘汰的能力还让学生津津乐道地学习。到头来，学生所形成的能力也许没有一样能够让学生在社会中所依赖，没有一样能够为民族振兴、国家昌盛贡献力量。 　　当今世界的发展一日千里，对人才的要求随时都在发生着变化，时代呼唤着在继承优秀的人类文明基础上进行创造的人才。我们不能无视这种变化的存在。教育是要把人类已经产生的优秀的、正向的科技成果继承下来，在继承的基础上，面对明天的发展做能量的、知识的积累。如果我们按照传统的人才培养模式继续实施下去，那么许多生命体都将被湮灭在昨天的知识里。近些年，我们努力地改变课堂教学，都是为了让学生能够适应明天的社会，既要让学生具有幸福度过