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基于IPTV教学点数字教育资源应用探讨 　　摘 要：教师广泛应用优质资源是提高教学点教学质量的关键因素之一。在三网深入融合中，Iptv系统能较好地为资源推送、资源应用、资源生成等提供良好的技术支撑。以教学点资源应用存在的问题为导向，分析Iptv的特点及化解上述问题的优势，探讨基于Iptv的数字教育资源应用策略，对于持续推进教学点开齐、开足、开好国家规定的课程具有积极的现实意义。 　　关键词：Iptv 数字资源 教学点 　　加快提升农村薄弱学校办学水平，推进义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量是当前乃至今后较长时期内教育改革和发展的核心任务之一。近年来，全国各地相继实施了农村义务教育薄弱学校改造多媒体教学设备配备项目、教学点数字教育资源全覆盖项目和义务教育学校标准化建设工程，采用了投影仪+电子白板，计算机+电视机等多种设备配备模式，打通了向农村薄弱学校推送优质资源的“最后一公里”。伴随着 “互联网+”政策的落实和三网融合的推进，原有计算机（单机版）+电视机模式转向IPTV模式既是网络信息技术发展的趋势，也是深入推进信息技术与学科融合的内在需要。如何基于IPTV推进优质教学资源应用是一个新的课题。下文将从分析教学点应用数字资源遇到的主要问题入手，论述IPTV特点及化解上述问题的优势，提出基于IPTV的教育数字资源应用设想和策略。 　　一、数字资源在农村薄弱学校应用的瓶颈问题 　　截至2015年年底，江西省共计5623个教学点已装备数字教育资源全覆盖项目设备及资源，基本实现了我省农村边远地区学校能够开齐国家课程标准规定的学科课程，广大农村边远地区学生能够就近享受优质教育资源。“‘十三五’时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。”无疑，继续推进教学点数字资源全覆盖项目是下一阶段农村教育改革和发展的一个重要目标。因此，改造升级原设备配备模式，发挥原项目设备最大效益是我们努力的方向。 　　（一）多媒体设备不足，导致优质资源数量少 　　根据《教育部关于全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》要求，结合江西省教学点实际情况，我省项目组为每个教学点配备了一台42英寸大屏幕液晶电视机，一台计算机主机（不含显示器），并鼓励有条件的地区可增加配置或采用更高级的技术和??用方案，经费缺口由地方财政配套补足。然而由于很多教学点不止一个班，“一点一设备”无法满足“一点多班”正常教学需求；项目经费投入整体不足，多媒体配备了但没有接通网络，教师只能应用预装的“江西省网络课程教材”，不仅教学点急需的音体美等学科配套资源不足，而且国家基础教育资源等其他优质资源也无法获得，造成资源覆盖面窄，也影响了教学点优质数字教育资源和设备的充分应用。 　　（二）资源的可操作性和再生性不强 　　计算机预装的资源是我省自主开发的一至三年级语、数、英等3个学科的系列课程资源，包含五个模块：教学录像课、教案、课件、课堂作业、单元测试。虽然可以满足基本的教学需要，但资源的再生性不强或即使在课堂教学中生成但无法及时记下痕迹，也没有生成性；再者预装的系列课程资源虽经专家指导，以生为本进行设计实施，且符合新课标和教学实际，但拆分与重组困难，缺少交互性致使课堂中学生很难有效参与，影响了教学效果。 　　（三）缺乏支撑资源深层应用技术 　　单机版计算机+电视机很大程度上只能作为播放器简单播放预装资源，为传统讲授式教学活动服务，但无法为人机互动、师生交互、生生交互等深层应用提供技术支撑，很大程度上延续了教师为中心的教学行为，阻碍了以学生为中心的教学方式，延缓了教学综合改革的推进。 　　（四）资源应用水平低 　　在教学点资源应用培训方面，城镇优质学校和农村中心学校缺少针对性培训；教学点资源常态化应用及教学效果与教师职称评聘和评优评先挂钩的良性机制没有建成，很多教师只是简单地对课程资源视频进行顺序播放和暂停等基本操作，缺乏新技术背景下探索新教学策略的压力和动力，满足于简单应用。 　　二、IPTV的特点及优势 　　（一）IPTV的含义 　　IPTV全称是Internet Protocol Television，中文名称是因特网协议电视，或者是交互式网络电视。它主要是以机顶盒+电视机、电脑、手机、Pad等具有连接Internet功能的设备作为用户终端，通过IP网为用户提供多媒体交互信息的通信系统。IPTV可提供多种多媒体服务功能，包括数字电视节目、可视IP电化、DVD/VCD播放、互联网浏览、电子邮件以及多种在线信息咨询、娱乐、教育及商务功能。 　　（二）IPTV在推进数字资源应用中的优势 　　目前，全省每个教学点至少已安装了一台42英寸大屏幕液晶电视机，一台计算机主机，从