我们踏着国培地节拍,捧着爱心,辛勤付出,忙碌快乐,研.docVIP

主编：林淑贤 主编：林淑贤 2012年4月29日 我们踏着国培的节拍，捧着爱心，辛勤付出，忙碌快乐，研读理念，指导教学，满载收获，在国培路上留下了一串串或深或浅的脚印；一篇篇感人的《我的教学故事》，真实的《研修日志》，精美的《作业》，留下了我们辛勤汗水与踏实足迹；一篇篇诚恳的回帖与点评，一次次友善的温馨提示，一个个提醒学习的短信与电话，带给我们一个个美好的回忆。相信我们的人生从此更加充实，更具爱心，更善沟通，更懂合作！在那天真、活泼、无邪的世界里，我们有足够的智慧来延续国培落幕后的精彩！ 此时，《我不想说再见》这首歌一直萦绕在我的脑海里，荡漾在我的心中，哼唱在我的口中，我不想说再见，相见时难别亦难，我不想说再见，屏幕中仿佛看到您的笑脸，我不想说再见，心里还有多少话没说完…… 厦门市小学数学二班学 员 数：98 研 修 日 志：提交数 390 班级推荐数 58 我的教学故事：提交数 93 班级推荐数 25 作 业：提交数 353班级推荐数 52 论 坛 研 讨：发帖数 909 回帖数 2193 班级学习简报：发布数 5 评论数 58 （以上数据截止2012年4月28日） 姓 名 ： 林淑贤 推荐研修日志数 ：58 推荐我的教学故事数：25 批改/推荐作业数：353/52 发帖/回帖数：21/59 班级学习简报数: 5 教育故事篇 一节不完整的数学课 发布者： 张业鸿 发布时间： 2012-4-27 23:57:57 2012年4月26日，作为市学科带头人培养对象，我们两个小组一共十三个人送教到一个农村小学，上午一共上了三节课，其中第二节是我执教四年级的《三角形的分类》，这节课虽渗透新课程理念，但不完整，觉得很遗憾。 数学新课程的基本出发点是“促进学生全面、持续和谐地发展”，把学生的发展放在首位，一切为了学生的发展。我在《三角形的分类》设计中，体现了这一观点，注重学生主体性地位，以学生动手操作实践，由学生通过小组合作，探究三角形按角分类和按边分类，通过分类找出每个类型的共同点，从而得出不同类型三角形的概念。课程设计凸显学生的操作实验，符合小学生以形象思维为主的特点，强调了动作思维在教学中的作用，学生边操作边观察、思考，找出每组三角形的共同特点，在归纳出这种三角形的概念名称。再依据三角形的概念特征，去判断三角形的类型，在实践中悟出快速寻找三角形的方法，只有找三角形中的最大角就能找到这个三角形属于哪类三角形，渗透优化思想。 链接地址：/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=22156cfNamep201122156 敢于承认“不知道” 发布者： 叶晓玲 发布时间： 2012-4-25 22:33:54 上课时，尤其是上公开课时，我们老师在为学生创设自由提问的空间时最担心的是什么？无非是忧虑对孩子们千奇百怪的提问，我们是否能应对自如、从容作答。于是，课前我们会绞尽脑汁想学生可能会出现的问题，然后收集一大堆有关的资料，做好应对的准备。 可在课堂中往往事与愿违，学生的提问在我们的意料之外怎么办？而这个提问一时半会回答不上来怎么办？ 通常有这么几种解决之道----其一，拖延战术：这个问题挺复杂，不是一句两句就能讲清，下节课我们再交流；其二，游击战术：这个问题大家都很感兴趣，可是跟这节数学课没多大的关系，课后再讨论；其三，转移战术：问题提得很好，有谁能回答？ 毕竟不是博学家，所以遇到此情此景时我也一直将这些战术施展得当。直到有一次在一篇《素质教育在美国》的文章中，了解到美国的教师面对不知、不会或者疑惑，他们非常干脆地回答到：“不知道，我无法回答你。”那份坦白让人难以置信。因为在我们的潜意识中，被学生问倒着实是一件丢人现眼、塌台掉份的事儿，有损师道，有伤尊严。我想，我们放不下架子，主要还是因为我们固有的教育理念中，教育者和被教育者一向泾渭分明，教师似乎不能也不应说“不知道”。 链接地址： HYPERLINK /GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=20467cfNamep201120467 /GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=20467cfNamep201120467 多鼓励孩子 发布者： 苏佩瑜 发布时间： 2012-4-23 9:03:05 前几天接到家长投诉，说他孩子厌学，希望我能跟他孩子的班主任沟通一下