人教版中职数学（基础模块）下册6.1《数列的概念》课件1.pptxVIP

6.1　数列的概念 第6章　数列 6.1 数列的概念 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1) 将2的正整数指数幂从小到大排成一列数为 -1，1，-1，1，…． (3) 排成一列数为 3，3.1，3.14，3.141，…． (4) 动脑思考 探索新知 6.1 数列的概念 按照一定的次序排成的一列数叫做数列．数列中的每 一个数叫做数列的项．从开始的项起，按照自左至右排 序，各项按照其位置依次叫做这个数列的第1项（或首项）， 第2项，第3项， …，第n项，…，其中反映各项在数列中 位置的数字1，2，3，…，n，分别叫做对应的项的项数． 只有有限项的数列叫做有穷数列，有无限多项的数列 叫做无穷数列． 6.1 数列的概念 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1) 将2的正整数指数幂从小到大排成一列数为 -1，1，-1，1，…． (3) 排成一列数为 3，3.1，3.14，3.141，3.1416，…． (4) 上面的4个数列中，哪些是有穷数列,哪些是无穷数列? 6.1 数列的概念 由于从数列的第一项开始，各项的项数依次与正整 动脑思考 探索新知 数相对应，所以无穷数列的一般形式可以写作 6.1 数列的概念 运用知识 强化练习 1.说出生活中的一个数列实例． 2.数列“1，2，3，4，5”与数列“5 ，4， 3，2，1 ”是否为同一个数列？ 6.1 数列的概念 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1 ) 将2的正整数指数幂从小到大排成排成一列数为 巩固知识 典型例题 6.1 数列的概念 解 巩固知识 典型例题 6.1 数列的概念 例2　判断16和45是否为数列{3n+1}中的项,如果是,请指出是第几项. 将45代入数列的通项公式有 6.1 数列的概念 运用知识 强化练习 1. 根据下列各数列的通项公式，写出数列的前4项： 2. 根据下列各无穷数列的前4项，写出数列的一个通项公式： (1)－1，1，3，5，…； 6.1 数列的概念 自我反思 目标检测 6.1 数列的概念 自我反思 目标检测 6.1 数列的概念 继续探索 活动探究