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基于Skype网络环境下大学英语口语教学 　　【摘要】多媒体辅助英语教学已成为大学英语口语教学中的一项重要课题。本研究的目的是检测多媒体在线及时交流环境下应用skype软件是否能提高学生的英语口语水平以及调查学生对于skype使用的态度问题。实验结果表明，学生口语在理解度、准确性以及词汇方面得到了显著提高。同时，问卷调查结果显示，多数学生对skype口语教学非常满意。该研究为多媒体辅助英语教学提供了有价值的参考信息。 　　【关键词】多媒体辅助英语教学 在线即时交流 英语口语教学 　　【基金项目】该文为2013贵州省教育厅人文社会科学研究自筹经费项目（项目编号：132C211）“基于Skype网络环境下的大学英语口语教学”研究成果。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0030-02 　　一、引言 　　Skype是一款网络即时通讯工具，它将P2P技术和VoIP通讯技术完美地结合。通过它，可以免费高清晰地与其它Skype用户对话，进行文件传输与文字聊天。国内外许多研究者，如学者Kelm[1]，Kern[2]和Ortega[3]分别在1992年，1995年以及1999年表明，参与到Skype在线及时交流中的学习者能更好的拓展他们的思路以及更积极的进行观点讨论。此外，学者McComb于1993年在他的研究中得出结论，性格内向的学生在CALL的网络环境下，更愿意相互交流，因此，Skype可以作为面对面传统教学中的有利补充[4]。 　　二、研究背景 　　英语口语课程是英语教学中的重要组成部分。随着大学英语教学改革的不断深入，口语教学日益受到重视。如何为口语课程提供科学，高效的理论设计，已成为国内英语教育专家和学者研究和探索的热点之一。计算机辅助英语教学CALL（computer assisted language learning）发展的模式下，利用Skype线上及时交流提高英语口语水平必将成为未来英语口语教学发展的必然趋势。 　　实际上，Skype还能从三个方面有效促进英语口语教学水平。首先，Skype及时反馈信息的功能可让学生提高学习的效率。在传统的教学背景下，学生在对话过程中如果被同学或者教师纠正错误后，他们将不愿意再次进行话题的讨论。同样地，面对面交流中，学生很难自己纠正在对话过程中所出现的语法错误。然而，Skype克服了以上所有问题。学生在使用Skype进行交流时，他们可以通过屏幕上的文字或者录音及时纠正所出现的问题。其次，Skype帮助性格腼腆和被动的学生能够自由地交谈并且增强他们的自信心。与传统的面对面的口语教学课堂相反的是，Skype使这类性格的学生不再感到羞涩和尴尬。最后，教师和学生能从Skype的使用中获得大量权威的教学和学习参考材料。总之，在多媒体辅助英语教学网络环境下，Skype对于提高英语口语水平起着积极的推动作用。然而，如何有效地将其运用到口语教学课堂中仍有待考证。本研究采用定量和定性结合的研究方法，使用问卷调查、实验测试以及访谈等方式收集数据。本研究主要回答以下两个问题： 　　1.学生的英语口语水平在使用skype后是否有显著提高？ 　　2.学生对skype口语教学的总体评价怎么样？ 　　三、研究方案 　　本研究的对象是铜仁学院2012级美术系60名本科学生，主要按以下步骤进行实验： 　　（1）确定参加实验的学生，并将其分组 　　采用任意选择实验对象的方法，选取同一年级中的学生参加口语测试，并按照成绩排名。为确保参与实验的学生处于同一水平，成绩排名为双号的编入实验组，成绩排名为单号的编入控制组。 　　（2）对实验组学生进行Skype软件使用培训 　　为确保实验组学生能准确无误的使用Skype，从而降低影响实验结果的主观人为因素，需对此组学生进行Skype的使用培训。其中，包括Skype软件的下载及安装，以及安装Skype的录音软件，要求学生能熟练操作。 　　（3）设计Skype口语课程相匹配的课堂练习 　　根据学生的课本内容，结合Skype在线及时交流的特点，设计好课堂活动，并运用到实际的教学过程中。为确保实验结果的有效性和可靠性，实验组和控制组学生将拥有相同的教学内容、教学时数以及教学材料，唯一不同的是教学方法。实验组学生使用Skype辅助英语口语教学，而控制组学生使用传统的面对面的口语教学模式。 　　（4）英语口语测试 　　在进行教学实验结束后，将对两组学生进行口语测试。根据测试所得出的数据结果分析影响口语成绩的因素。 　　（5）问卷调查及访谈 　　学生结束教学实验后，对实验组学生进行问卷调查，并抽出实验组部分学生进行访谈。从而找出影响口语成绩提高或者下降的因素。 　　（一）调查工具 　　本研究有三