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案例教学法对心理学教学的必要性分析 　　摘 要：在心理学教学过程中，传统的教学方式已经不能满足实际教学要求，教师应当合理使用案例教学的先进方式，激发学生的学习兴趣，体现心理学教学的真正价值与意义，建立现代化教学体系，以便于提升自身教学工作水平，满足当前心理学教学方面的需求。 　　关键词：案例教学法 心理学教学 必要性 　　在心理学教学工作中，教师应当合理使用案例教学法开展相关工作，保证在实际教学工作中，制定完善的教育方案，加大教学管理工作力度，发挥案例教学法的积极作用。 　　一、案例教学法在心理学教学中的必要性分析 　　在心理学教学中，案例教学法的应用非常必要，有利于提升各类教学工作效果，创建现代化教学机制。具体表现为以下几点： 　　1.有利于提升学生学习自主性 　　心理学专家在研究过程中发现，学习是自主与自由选择的行为，与学习者潜能等产生直接联系。而心理学教师在教学中应用案例教学方法，可以挖掘学生的学习潜能，寻找学生感兴趣的内容，在内容深处激发其学习兴趣，在一定程度上能够提升学生的学习积极性。同时，教师应用案例教学法，可以为学生提供真实的体验环境，指导其更好的对心理学知识进行观察与分析，激发其自主探究欲望。心理学知识具有抽象性特点，学生难以全面掌握理论知识，无法保证其学习效果。教师在应用案例教学法之后，可以更好的对各类现象进行分析，明确基本规律，培养学生的自主学习能力，转变传统的被动教育模式。 　　2.有利于培养学生的自主学习能力 　　教师在提升学生学习主动性之后，还可以通过案例教学法，培养其自主学习能力，使其掌握正确的学习方式，根据自身兴趣与需求等，对各类知识进行分析与理解，增强学习效果。构建主义理论认为，学生知识自主学习能力并非在于教师对其进行知识的讲解，而是在外力的影响之下通过原有知识对新知识进行获取，以便于自主掌握各类内容。教师在课堂教学中应用案例教学法，有利于指导学生掌握正确的学习方式，转变其机械性的记忆方式，更好的接受新知识，将案例中的现象与现有知识联系在一起，寻找问题的解决方式与思路。 　　3.有利于提升学生的综合分析能力 　　在心理学教学工作中，教师能够根据学生的实际行为特点?c心理需求进行分析，在此期间，还可以指导学生通过行为与心理表现等对各类知识进行分析，提升其自我调控能力。在传统灌输方式教学工作中，学生只能掌握基础知识，不能形成综合规律的认知能力，难以对问题进行灵活的处理，导致学生长远发展受到抑制性影响。然而，教师应用案例教学法开展教学工作，可以指导学生对案例内容进行分析，明确心理学知识特点与行为规律，及时发现其中存在的问题，采取有效措施应对问题，提升学生的综合能力。 　　由此可见，在心理学教学过程中，案例教学法的应用非常必要，教师应当予以足够重视，通过案例教学方式对学生学习能力进行培养，发挥现代化教学方式的积极作用。 　　二、案例教学法在心理学教学中的应用措施 　　在心理学教学中，教师要合理应用案例教学法，制定完善的教学方案，及时发现其中存在的教学问题，采取合理措施应对和解决问题，增强教学工作效果。具体措施有以下几点： 　　1.选择案例 　　心理学教师要根据教学内容，筛选与搜集典型案例。在教学工作展开前，教师应当通过各种方式方法收集案例，对各类案例进行深度分析，在此基础上对比案例，选择适合开展心理学教学工作的内容，以便于提升教学效果。同时，在选择教学案例时，教师还要保证典型素材的灵活性，制定完善的教学设计方案，提升自身工作水平[1]。 　　2.合理引入案例 　　心理学教师在引入教学案例过程中，需要结合现代化教学方式为学生展示案例内容，在此期间，教师可以利用多媒体教学工具与网络信息技术等为学生展示各类内容。同时，还可以利用情境演练的方式，将学生带入情境，以便于学生对案例内容进行理解。在一定程度上，应当保证教学形式灵活性与可靠性，提升教学工作效果，满足当前的发展需求。另外，教师还要鼓励学生参与到小组探讨活动中，更好的对自身看法进行表述，建设兴趣与讨论小组，提升教学工作效果[2]。 　　3.分组探讨 　　心理学教师可以根据案例实际内容与要求，组织学生对其进行探讨，保证在引进教学案例之后，更好的指导学生开展分组讨论活动，以便于提升学生的学习水平。在此期间，还要指导学生通过不同角度对案例的相关知识进行分析，使其在深入探讨的情况下，表达自己的真实看法。在组合成为兴趣小组的情况下，制定完善的分组探讨机制，以便于通过相关结果开展指导与教学工作，提升教学水平[3]。 　　4.形成相关意见小组 　　在小组探讨的过程中，教师应当建立现代化分组探讨机制，形成正确的观念与认知。在小组探讨之后，教师要指导学生根据自己的认知，在班级中更好的对探讨结果进行展示，以便于形成良好的指导机制。