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模拟电子技术课程中物理学师范生综合能力培养探析 　　【摘 要】本文论述在模拟电子技术课程中培养物理学师范生的综合能力，从理论分析能力和实践能力两方面提出培养物理学师范生综合能力的措施：“预习与任务―课堂分析―实验与制作―回顾与练习”四步走；充分运用各种教学手段，提高教学效果；自主学习模式与传统受教模式相融合；实验测试与组装收音机结合；师生共创新型实验教学模式。 　　【关键词】物理学 模拟电子技术 综合能力 电路 分析方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03C-0159-03 　　物理学专业是传统的本科专业，随着专业的发展，专业课程必须不断与时俱进。模拟电子技术是广西民族师范学院物理专业限选课程，通过该课程培养学生的综合能力是一个重要的课题。模拟电子技术课程主要培养物理学师范生的综合能力包括：对课程知识点的认知能力、元器件的结构原理理解分析能力、电路的分析能力、综合分析设计能力，创新实践能力等。本文主要从理论分析能力和实践能力两个方面探索在模拟电子技术课程中培?B物理学师范生的综合能力。 　　一、模拟电子技术课程培养学生综合能力的必要性 　　第一，模拟电子技术课程的认知特点要求必须培养学生的综合能力。模拟电子技术课程对于物理师范生是一门重要的专业基础课，也是物理师范生学习与探究的一个重难点。这门课程比较抽象，而且很多概念有独立性，难学易忘，且学完这些知识还不知道用在何处，怎么联系实践，而一张综合电路图通常包含几个单元的概念，覆盖面广，综合性强。模拟电子技术是一门研究对信号进行处理的模拟电路的学科。它以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件，包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等研究方向为主线，各个内容紧密相连，环环相扣，围绕着一个核心问题：信号的放大、运算、处理、转换和产生。学习时学生需理解记忆记、懂得看图、组装分析电路。 　　第二，模拟电子技术是偏向于技术型的学科，要学好这个重难点科目，不仅需要学生深入地掌握模拟电子技术的基本理论知识，还需要学生有更深厚的对一些电气及仪器方面的操作技术并且熟练的实践操作素养和能力。学好模拟电子技术这门课程，对于物理师范生而言是一个重大而艰巨的学习挑战。广西民族师范学院本科物理教育专业的学生都是师范生，由于学校安排的课程学时不足，很多同学无法跟上老师的教学步伐，导致学不懂。因此，在学习这门学科时，学生最好从基本概念开始，比如什么是PN结，什么是二极管、三极管等都要一一掌握。学习过程中学生要尽量跟上老师的教学进度，对于易混淆的概念，只有听教师的总结辨析，及时归纳整理，才能掌握各种电路的特点、分析方法，以及参数的选择、电位点的计算、器件的选用等问题。 　　第三，学生在学习过程中要懂得运用各方面的资源。学生对模拟电子电路进行分析时，应能对简单的电子电路设计等展开探究与应用，比如查工具书、字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的问题，应查一查以往学过的理论和知识，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析，理解能力又能得到提高，这是学习理科的基本方法。巩固的练习不光是指要认真完成课内习题，还应完成一定量的课外练习。由此可见，在学习模拟电子技术过程中需要应用到学生各方面的综合能力。 　　二、物理师范生理论分析能力的培养 　　《模拟电子技术》教材涵盖该门课程的所有模块内容，教材设置程梯度化由易到难的层次依次推进：PN节―二极管―应用电源电路―整流―滤波―稳压，三极管―场效应管―放大电路―差动放大电路―运算放大电路―反馈电路―功率放大。理论性、连续性、抽象性极强，学生学起来要有整体思维，否则比较吃力。模拟电子技术涉及的实验操作非常广，与生活中广大电器联系很多，同时又要具备很强的理论作为基础，如电工学、高等数学等多门学科的相关理论知识作为指导。因此，要让物理师范生充分理解基础概念和基本电路，提高综合能力，必须从以下方面培养学生的理论分析能力。 　　（一）模拟电子技术理论学习遵循“预习与任务―课堂分析―实验与制作―回顾与练习”四步走。具体如下： 　　1.做好预习与落实任务是学习好理论的前提。模拟电子技术课程项目的学习与探究都应该在课前有缜密、认真的预习，知道知识章节的任务工作或准备工作，这是学好本课程理论知识的前提。例如，电路分析中参数的名称众多，参数的选择困难，因此做好预习对学习电路分析会有极大的帮助，学生经过了预习，听课效果会有很大的不同。 　　2.掌握电路课堂理论分析的方法。模拟电子技术课程是理论与实践并重的科目，在学习的过程中，学生