小学语文第六第四单元教材分析.docVIP

小学语文第六册第四单元教材分析 标题：苏教版国标本小学语文第六册（第四单元）教材分析 执笔：西旸小学史艳萍 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析（简要叙述） 本单元是由《赶海》、《荷花》《古诗两首》，一个练习以及一篇习作组成。《赶海》叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的事情，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文清晰的叙述线索，生动的想象以及优美的语言值得学生细细品味和积累，是一篇很好的例文。《古诗两首》则由《望庐山瀑布》和《绝句》组成，都是描绘了自然美景的动人。纵观这三篇课文，都赞美了大自然的动人景观，培养学生对大自然的热爱之情，是本单元课文的共同目标。习作仍然延续了前一个单元的看图写话，旨在教给学生对话的写法。 （二）单元教学目标及重点难点分析（目标要具体清晰） 单元总目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。其中《荷花》和《古诗两首》要求背诵。 2、会认、读本单元37个生字及生字组成的新词，其中24个生字及新词要求会写。 3、在反复的阅读中进行语言积累，经历情感体验的过程。 4、运用所学过的方法理解古诗，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。 5、学习抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用。 6、借鉴习作范例，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣的故事。 7、进一步学习查词典的方法，能结合语境在词典中选择合适的解释，并在实践中逐步养成查词典的好习惯。 重点、难点分析： 重点： 1、掌握生字、新词，能背诵教材中要求的课文、诗词和成语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用。 4、仿写对话，正确使用标点。 5、进一步学习查词典的方法，能结合语境在词典中选择合适的解释。 难点： 1、在反复的阅读中进行语言积累，经历情感体验的过程。 2、仿写对话，正确使用标点。 3、学习抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用。 （三）每篇课文的训练点 单元教材分析 见上 单元教学目标 见上 单元教学重难点 见上 篇目名称 训练点 《赶海》 学习运用课文中的语气词，让表达变得更生动。 《荷花》 1、学习课文第2小节的写法，写出某种植物的形态各异。 2、学习作者叙写荷花的顺序，观察一处景物或一种植物，进行仿写。 《古诗两首》 学习结合图意理解古诗的方法。 习作4 在想象对话的同时想象人物在说话时的语气、表情、动作。 二．篇目教学分析 《赶海》 文本解读 《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅一起赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。其中一些语气词的巧妙运用，更为文章增色不少，值得学生学习运用。课文的开头和结尾都引用了《大海啊，故乡》中的歌词，首尾呼应，使全文浑然一体。 教学目标分析（具体可操作，表述为“学会……”“能……”） 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会课文中的10个生字，绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 充分利用插图，激发学生想像，练习说写。学习运用课文的语气词，使自己的更加表达生动。 感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 教学资源运用（媒体资源、练习册、单元测试卷、语文自读课本等） 课件：课文中的重点语句，歌曲《大海啊，故乡》，课文插图。 语文补充练习。 课时分配及目标设置（要与总目标对应） 总课时：2课时 第一课时： 能正确、流利地朗读课文。 学会课文中的10个生字，重点学写“舅、虏”。认识多音字“似”。理解生字组成的词语。 第二课时： 能有感情地朗读课文，读出课文的“趣”。 通过反复朗读体会，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 充分利用插图，激发学生想像，练习说写。能学习运用课文的语气词，使自己的更加表达生动。 教学构想或建议（以版块呈现，便于操作。也可以推荐典型案例。） 第一课时 一、释题导入 1、课前交流：大家喜欢海吗？谁能说出几个关于海的成语？ 生交流。 同学们都养成了平时积累的好习惯，头脑中的词汇真丰富，老师真为你们感到高兴！今天我们就来学习一篇和海有关的课文。 齐读课题（赶海） 2、释题：谁知道“赶海”什么意思?(退潮后，人们到海滩上去拾贝壳，捡鱼虾。）你是怎么知道的？（查字典）及时表扬：你养成了课前预习的好习惯，这是一种好的学习方法。 二、初读课文，整体感知。 过渡：我们已经理解了课题，那文中的“赶海”