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基于SPARK理念化解大班额教学难题四点思考 　　摘 要：大班额教学存在着危险隐患多、教学指导效率低、评价烦琐、运动拓展时间少等难题，本文作者基于美国SPARK课程理念，借鉴其“规则意识”“有效指导”“学生评价”“社区锻炼”等策略，阐述了化解大班额教学存在的难题，对提升大班额教学效率有一定的借鉴作用。 　　关键词：体育；SPARK课程；大班额；难题；思考 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）09-0017-03 　　根据《中国教育统计年鉴2013》中的有关数据，按照“小学45人及以上为大班额”的标准进行统计，结果发现，2013年我国小学阶段大班额所占比例为32.38%，其中城区占52.60%，镇区占44.88%，可见我国小学“大班额”所占的比例较高。体育课大部分时间在室外上课，这就涉及教学的组织、管理、评价、器材、安全等一系列问题，给体育教师带来了极大的挑战。借鉴美国SPARK课程理念，可以为我们化解大班额教学难题提供很多启发。所谓SPARK课程，全称叫The Sports， Play and Active Recreation for Kids，翻译成中文是儿童运动、游戏和娱乐活动的意思。这项课程于1989年兴起于美国，开始是专门针对美国青少年日益严重的肥胖问题而研发，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，现在已经推广到全美22个州3500余所学校。由于改革思路前沿，实践效果显著，被授予“官员荣誉奖”，成为美国联邦教育部建议推广的示范项目。 　　一、借鉴“规则意识”策略，化解大班额教学的安全难题 　　现象：班额一大，学生多了，安全隐患就倍增。体育课中如果把学生“拉得紧”，将学生“紧缩”在狭小区域活动，这样虽然便于教师讲解与示范、教学组织与管理，但学生人均活动面积不够，容易因为拥挤而发生磕磕碰碰。但如果将学生“放开”，稍微“松散”一些，学生活动面积大了，碰磕几率下降了，但学生撒得开，离得远，教师的讲解、示范、教学组织与评价就更难了，就会因为照顾不周而致使学生发生损伤。大规模的班级给组织教学和辅导增加了难度，教师经常会出现顾此失彼的现象，安全管理就成为大班额教学不容忽视的首要问题。 　　对策：美国SPARK课程非常注重安全教学，注重培养学生的规则意识。SPARK课程在起始阶段，就通过丰富多样的游戏，帮助学生建立规则意识，而不是仅仅停留在口头上，过多地进行口头强调。SPARK课程有一个经典的“开飞机”游戏，即让学生双臂展开，模拟飞机形式，自由地在规定区域内“翱翔”，遇到同伴，提前预警，主动避让，以此训练确认各自的安全距离。当然，飞机对撞了，无论对错，两方均受罚，以此突出安全意识，强化规则意识。诸如此类的游戏还有很多，如用标志桶界定活动范围，用音乐训练学生的信号意识，音乐起，练习起；音乐停，练习停，成了孩子们心中的常规。从体育器材的拾捡、归还，到学生饮水时间的掌握，每一个环节，每一项指令，都有着详细而有效的规则，反复持久的练习，自然就会内化为学生自觉的行为习惯。再反思我们的传统教学，学生们喜欢“扎堆”，常一哄而上，争抢器材，或者事不关己，松松垮垮。基于此，我们需要建立起课堂教学常规，并严格执行。首先，系统梳理规则，逐个列举体育课涉及的课前准备、上课热身、技能学习、小组合作、游戏拓展、放松小结等各个方面的常规要求。其次，讲清规则更要讲清违规后果。可以利用室内课，把一些体育课常规要求讲解清楚。第三，抓住契机进行教育。抓住违规契机，及时对学生施以针对性的教育。第四，多种合力教育学生守规。遵守规则，仅靠体育教师是远远不够的。这里包括学生家长、任课教师等，需要动员一切可用因素，对学生教育形成合力。最后，持之以恒地抓规范，真正形成学生内心的常规，这样既规范了课堂教学，又提升了学生的规则意识，安全也有了保障。 　　二、借鉴“有效指导”策略，化解大班额教学难题 　　现象：班级规模与“教育关照度”有关联。班级人数越多，教育关照度指数就越小，意味着教师对每个学生的关心就越少。大班额教学，教师讲解、示范与指导存在较大困难。学生人数多，列队站在操场上，教师对动作概念的讲解就非常费劲。教师示范时，尽管可以多角度示范，但总有学生处于观察死角。教师对学生的学练进行指导时，由于学生人数多，教师往往“忙了这头落了那头”，师生之间一对一交流的机会就很难保证，有效指导就成了难点。 　　对策：美国SPARK课程有很多“有效指导”策略，确保学生的技术练习得到有效的指导。SPARK课程实行“双师制”，即每节课由两名教??执教，一名教师组织学生热身，另一名教师布置场地、准备器材等。准备活动后，两位教师各领一半学生进行分别教学，一位教师侧重于提升学生体能的教学，另一位教师侧重于提升学生技能的教