教育技术的发展沿革P90.ppt

* * * * * * * * * * 1）在20世纪20年代至新中国成立前这一时期，幻灯、电影和广播等早期的影音媒体开始进入我国的教育领域，为教学传播增加了电子视听教学传播方式。 这一时期的媒体教学应用可以根据1936年民国政府教育部内电影、播音教育相关行政部门的成立为界，划分为民间提倡和政府推动两个大的阶段。在这一时期媒体教学应用的特点是：先有其事后有其名，先民间提倡后政府推动，先社会应用后教育应用的特点；在这一阶段的教育应用中以社会教育为主，在学校教育中的应用并不普及，对中小学教育影响甚小；早期的影音媒体的学校教育应用仅在我国部分省份和城市有所发展，没能在全国大规模发展起来。 2）在新中国建国初17年间，除幻灯、广播、电影外，录音、语言实验室等也开始进入学校教育。其中，中小学应用较多的是电影、幻灯和录音。从这一时期起，各种视听媒体根据它们的传播特征和社会的教育需求情况而具有不同的教育应用，即幻灯等常规视听教学传播媒体被大量地用于学校面授教育之中；而广播等远程视听教学传播媒体则用于远程教育。这时期的教学传播主要是视觉教学传播和电子视听教学传播。 这一时期的中小学媒体教学应用所反映出来的阶段性特点是：在1958年之前以各教育机构、学校和教师的自发应用为主；在1958年以后，在国家和教育部门的重视下，部分省市成立了中小学电化教育专门管理机构，推动了当地中小学媒体教学应用的有组织的发