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基于云教学财务管理专业人才培养模式探析 　　摘 要：财务管理涉猎诸多学科，是一门综合性极强的课程。财务管理课程注重理论与实践相结合，考察学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。现阶段，许多学生对于财务管理课程兴趣不高，其主要原因是财务课程知识点多、知识性强，学生学习时找不到合适的学习方法。因此，探讨了基于云教学下财务管理专业人才培养模式，旨在为高校财务管理专业人才培养提供一定的参考。 　　关键词：云教学；财务管理；人才培养模式 　　中图分类号：G712；F230-4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）32-0089-02 　　财务管理是财经类高校的一门重要课程，这个课程中包括财务管理理论与方法的具体应用，知识点很多，覆盖面广泛，专业性较强。因此，想要真正学好财务管理则需要付出很多努力。目前有许多学生学习这门课程感到十分吃力，找不到学习的突破口，长此以往，就会缺乏学习兴趣。因此，探讨财务管理专业人才培养模式迫在眉睫。笔者主要探讨了基于云教学的财务管理专业人才培养模式。 　　一、传统财务管理专业人才培养模式的特点 　　（一）教学方法欠缺 　　传统的教学方法已经不能满足现阶段的教学模式。财务管理课程的知识点繁杂，虽然有一定的系统性，但如果不注意教学方法的运用，还是会令学生感到十分乏味。传统的教学模式是“以教师为中心”，教师仅仅是将理论知识传授给学生，而忽略了在人才培养过程中学生的中心地位，授课过程中实践环节很少，对案例教学重视不足，不能很好地做到理论联系实际。财务工作多贯穿于企业之中，是企业管理的重要组成部分。但是，由于学生缺乏对企业生产的认识，不了解企业财务管理的工作状态，自然就无法很好地运用所学知识处理问题；由于缺乏实践经验，导致理论与实践脱节，无法做到知行合一。 　　（二）教师素质有待提升 　　教师的专业素质有待于进一步提升。高校教师多重视科研成果，不注重改进教学，因为师科研成果直接与职称、待遇挂钩，久而久之，教师对教学的重视程度就会越发减少。这样就会影响教学效果，更影响教师综合素质的提升。 　　（三）考核手段不科学 　　传统的考核手段是以期末试卷成绩衡量学生对于课程的掌握情况，因此教师在考核时就会更加注重考试，而不再注重学生能力的提升。由于期末试卷成绩占期末总成绩权重较大，进而学生只重视期末考试之前的死记硬背，而忽略了平时理论知识的积累和学习能力的提升。对于财务管理这样一门操作性极强的课程而言，这样的考核方式既不科学，也忽视了学生的创造能力培养。 　　（四）学生不能做到灵活运用知识 　　学生学习知识不够灵活，缺乏融会贯通能力。在财务管理学习的过程中，学生做不到很好地融会贯通、举一反三，不能够系统、整体地去了解知识，所以就会造成知识的脱节。作为一门综合性较强的课程，财务管理对于学生能力的要求很高，需要学生能够做到理论联系实际，学会运用所学知识解决问题，而这恰恰是许多学生最缺乏的能力。 　　（五）教材内容不合理 　　我国财务管理理论多源于西方，但这并不符合中国的实际财务管理环境，由此就造成财务管理理论脱离实际；教材内容抽象，学生没办法进一步理解，导致学生听不懂，逐渐丧失学习兴趣。此外，在财务管理课程中存在大量的公式和数据，也会使学生倍感乏味。 　　二、云教学下财务管理专业人才培养模式的特点 　　由于传统财务管理专业人才培养模式存在着很多弊端，因此该课程迫切需要改革，要真正做到与时俱进，才能培养出合格的财务管理人才。随着互联网时代的不断发展，人才培养模式已由“以教师为中心”的教学模式向”以学生为中心”的教学模式转变。云教学的强大之处在于，能够为学生提供图文并茂的课堂环境，充分调动学生多种感官，使知识更加直观形象、容易理解。要在教学过程中让学生处于主导地位，不断激发学生的学习乐趣，发散学生的创新思维，从而促进学生对于知识结构的整合。结合云教学开展财务管理教学符合如今的发展趋势，它要求教师改变教学观念，积极钻研和探索新型教学模式，用全新的教学方法为学生开启财务管理知识的大门，培养学生的创新意识。 　　三、基于云教学的财务管理专业人才培养模式 　　（一）丰富教学手段 　　1.开展案例教学。案例教学是培养学生理论联系实际、提高学生专业技能的重要手段。教师通过案例教学可以很好地将理论教学与实践教学相融合，增强学生的创新能力。案例教学具有很强的启发性与实践性，可以充分?{动学生主观学习的能动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在“以学生为中心”的教学模式中，教师必须要根据教学内容对教学环节进行精心设计，让学生充分参与到课堂的教学活动中。在云教学环境下，教师可以采用蓝墨云班课进行授课，例如，在讲述筹资管理的相关内容时，课前老师可以在互联网上查找某公司的相关案例，以图片、视