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基于PBL高职高专数据库技术课程教学法探讨 　　摘要：分析高职高专“数据库技术”教学中存在的问题及主要原因，引入PBL教学法，通过实施PBL教学法，激发学生的学习主动性和积极性，提升学生综合运用知识的能力，培养学生的自主学习能力。 　　关键词：高职高专；数据库技术；PBL教学法 　　作者简介：郭金勇（1962-），男，广西桂平人，柳州师范高等专科学校数学与计算机科学系，副教授；蓝永（1963-），男，广西博白人，柳州师范高等专科学校数学与计算机科学系，讲师。（广西 柳州 545004） 　　基金项目：本文系2011年来宾市教育科研课题（项目编号：LBJK2011B004）的研究成果。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0125-02 　　一、高职高专“数据库技术”课程教学概述 　　“数据库技术”是计算机科学的重要分支，广泛应用于现代社会的各行业、各领域中。随着计算机技术和通信技术的发展，特别是互联网技术的飞速发展，数据库已成为信息社会中对大量数据进行组织与管理的重要技术手段，是网络信息化管理系统的基础，成为计算机应用系统的重要技术基础和支柱。 　　目前数据库技术中，应用比较广泛的是关系数据库。SQL Server是开发C/S、B/S体系结构应用软件的主流数据库管理系统之一，也是软件程序员、数据库管理员、软件测试员等职业岗位必备的职业技术之一。而Microsoft SQL Server 2005/2008因其良好的易用性和兼容性，以及对Windows环境全面的支持，已经成为Windows平台下数据库系统的首选。 　　因此，“数据库技术”成为许多高职高专计算机类专业的一门专业基础课程，它为后续课程如“管理信息系统”、“网站开发”等打下基础并提供技术支持。柳州师范高等专科学校（以下简称“本校”）计算机网络技术、计算机多媒体技术、经济信息管理等专业都开设这门课程，并用SQL Server 2005版本作为教学内容。本课程的开设旨在使学生能够胜任以下工作：安装SQL Server 2005、创建和管理数据库、创建和维护各种数据库对象（表、视图、存储过程、触发器、函数）、进行各种数据查询、综合运用SQL语言，培养学生对具体数据库系统的开发、应用和管理技能，培养学生分析、解决实际问题的能力，使学生具有团队合作精神及小组交流的能力，从而提高学生的职业能力。 　　然而，在最近几年的教学中，虽然以一个完整的数据库实例贯穿始终，同时也以另一个完整的数据库实例进行实训，课堂教学氛围感觉不错。但是，学生在做练习时速度很慢，不能灵活运用所学知识解决问题，以至于学完本课程后，学生发现很难利用所学知识进行数据库系统开发，从而影响后续课程的学习。究其原因，主要在于： 　　一是学生整体素质不高。由于现实的原因，高职高专学生的整体素质在逐步下降，学生学习的自觉性往往不高，学生对教师的依赖性较强，教师上课教什么就学什么，课前不预习，课后不复习，教师布置的课外学习任务常常不能完成，学生的自学能力处于一个比较低的层次上，在教学过程中需要采取更有效的方法来提高学生学习的积极性。 　　二是教学模式存在不足。目前，高职高专“数据库技术”课程的教学模式大多采用“教师讲授、演示—学生练习”的模式，这种模式有利于学生理解教师所讲的知识。由于是教师事先准备好教学内容，并以教师讲授为主线，学生主要是根据教师的思路去接受知识，强调了以教师为中心，使学生处于被动学习的状态，缺乏主动参与的意识，学习兴趣不高，不利于学生知识、技能和素质的全面提高。 　　这说明在课程教学中，如何贯彻“理论够用，实践为重”的指导思想，培养学生的自主学习能力和实践能力，提高课堂教学质量，是授课教师需要认真思考并加以解决的问题。为此，在本课程的教学中，引进PBL教学法。 　　二、采用PBL教学的意义及可行性 　　1.PBL概述 　　以问题为基础的学习—— problem based learning（PBL）是1969年由美国神经病学教授Barrows以信息加工心理学和认知心理学为基础，根据建构主义学习理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”学习环境中的4大要素，在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式，1993年在爱丁堡世界医学教育峰会得到推荐，目前已成为国际医学教育上一种十分流行的教学方法。[1]在我国的一些医学院校的基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL教学模式。PBL在医学课程上的成功经验，使得越来越多的专业领域尝试采用这种教学方法。PBL教学法是以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与和指导下，围绕某一具体问题研究和学习的过程。[2] 　　2.采用PBL教学法的意义 　　（1）PBL大大激