模块3评价方法培训课件.ppt

这个活动是个热身活动，目的是让学员们先体验一下观察。学员们可能会对观察要使用一个工具有很好的认识，但对于观察的个性化、差异化认识不足。此时不急于指出问题，只要达到热身目的即可。 小组里有两个观察员，一个有表，一个无表。 * 项目学习检查表 有目的的观察，无目的的观察，无表的观察，纸质量表 * 项目学习检查表 有目的的观察，无目的的观察，无表的观察，纸质量表 * 此活动中接续前面的“百事可乐”活动的，通过“观察”这一节的学习，学员们应该有所体会，应让学员们尽量发言。点评的要点是： （1）观察是需要有工具的，即使不是外化的工具（如表格），也要有内化的框架（即观察什么心里要有数）； （2）观察是要个性化的，要关注学生们的个体差异，因此，在利用表格时，应标明不同学生的情况，而不是一直做集体观察； （3）观察不要急于做结论，要尽量多地收集信息； （4）观察不是目的，而是分析学生的方法，目的是想到下一步的举措，策划继续的教学方案。 改进后的表，全现个体。 做的好的，做的不好，产生什么结果，发现思维习惯 * * * 学员们在“出声思维”时，往往只是“出声”，而不是“思维”。如简单地根据表格，说自己“尚可”，或“完全达到”等。这种情况是完全没有达到“出声思维”的目的。 所谓“出声思维”是要将自己的思维过程外化，以此清晰地认识到自己的思维过程、思维缺陷、思维风格等。因此，不应满足于简单判断，要通过一些事例，来说明为什么自己藉此得出了这样的结论。 * * * 外放（1）对于“自主学习者”而言，教师的问题是开放的，给学习者很大的思考空间；对于“发展中的自主学习者”而言，教师的问题是不断调整的，不断聚焦的，让学生在较小的范围内做出思考。 （2）好的问题是让学生反思自己的学习策略，而不是给出答案、预设假设、或明确的建议。要强调一下，并不是教师主导的问题就不是好问题。 （3）这个问题如果去掉“您打算怎样改进您的师生讨论”，可以作为热身问题，改为“您平时一定找过学生谈话。谈话的目的是什么，有哪些？”，在学习后再追问“您打算怎样改进您的师生讨论（谈话）”。 * * * 你平时做过学习档案吗？您是怎么用的？（热身）你会怎样去改进。 * 强调评价工具的使用，特别是量规 * 强调评价工具的使用，特别是量规 * * 项目学习检查表 * * ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 21世纪课堂评价模块3—评价方法 目录 第1节 评价与教学 第2节 自我评价和同伴互评 第3节 班级讨论会 第4节 档案 第5节 评价工具的支持 第6页 模块回顾 第1节 评价与教学 自主学习： 活动1——评价方法概述 活动2——课堂活动中的评价 核心问题： 如何使评价成为课堂教学过程中的有机组成部分？ 阅读支架： 思维导图 日记和学习日志 讨论 作品展示 原本的作用 展示概念理解和思维过程 鼓励元认知和反思 分享信息 展示 评价的作用 了解学生需求，展示理解状况 锻炼元认知和自评 了解学生需求，评价理解，评价21世纪技能的运用 促进思考，自主选择内容，个性化表达 如何去评价 呈现原有概念，对比前后变化，提供教学依据 提出一般问题和具体问题，运用博客及维科，定期记录数据和想法 少说多听，提出开放性问题，及时整理 运用量规，检查表 * 第1节 评价与教学 讨论： （1）学生要怎样记日记才能起到反思的效果？ （2）在我们平时的课堂中，经常也会用到讨论这种学习方法，那么，怎样开展“讨论”才能起到评价的作用呢？要注意什么？ 第1节 评价与教学