基于信息化平台翻转课堂建设探讨.docVIP

基于信息化平台翻转课堂建设探讨 　　[摘 要] 论文基于信息化管理的思想，将信息技术应用于翻转课堂，从时空两个维度对翻转课堂的建设进行了探讨。在空间维度，论文提出了一套翻转课堂教学集成管理平台，对该平台的功能结构进行了定义和描述；在时间维度，论文提出了基于该平台的翻转课堂教学组织方式，对教学组织的各环节进行了界定和说明。 　　[关键词] 信息化；翻转课堂；教学集成管理平台 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 03. 092 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）03- 0220- 04 　　1 教育信息化的重要性 　　自1997年召开的首届全国信息化工作会议以来，信息化技术在我国得到迅速的发展和应用，尤其在工业领域，各种信息化技术和系统得到大量的普及和应用，成为促进社会发展的又一强大生产力。虽然，信息化技术在社会的各行业得到了大量的发展和应用，但是在教育行业，信息化技术还有很大的发展和探索空间[1]。 　　党的十九大报告提出了要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略，提出必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。十九大代表、教育部副部长杜占元说：“加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑”。 　　早在2017年初，教育部办公厅根据《教育信息化“十三五”规划》的总体部署，研究制定了《2017年教育信息化工作要?c》，明确了国家在教育信息化方面的目标和任务[2]。由此可见，当前国家对教育信息化的重视程度，国家在战略层面给出了教育信息化的思路和总体部署。在具体的贯彻执行上，如何来实现，还需要广大的教育工作者的努力和思考。 　　2 高校信息化的难点 　　高校信息化建设可以分成两部分：高校管理信息化和高校教学信息化。高校管理信息化主要针对高校日常的行政事务管理工作。高校教学信息化是指高校教学工作中，与教学过程直接相关的信息化工作。 　　高校管理信息化相对比较容易，比如：办公自动化系统、学籍管理系统、排课管理系统、成绩管理系统、研究生管理系统等在高校中得到普遍的应用。但是老师的教学大部分还是传统的教学方式，相较于最早的黑板式教学，现在普遍是PPT教学，信息化程度很低，成为整个教育信息化中的难点。 　　3 信息化模式下的教学模式变化 　　传统的教学模式是课堂上老师“满堂灌”，课后学生复习、完成作业，俗称“填鸭式教学”。这种传统的教学方式早已被教育界所诟病，但是依然是我们当前主要的教学方式。在信息化模式下，如果还是这种传统的教学模式，显然对于教学的推动作用非常有限，因此，需要对传统的教学模式进行变革。当前一个研究改革的热点就是“翻转课堂”。所谓的“翻转”就是将课内和课外的内容进行了“颠倒”。传统的教学方式下，是课内讲、学，课外复习、巩固；翻转课堂模式下，是课外讲、学，课内讨论、巩固[3，4]。翻转课堂是从时空角度，对传统教学模式进行的变革，但是翻转课堂本身并不能解决教学过程中的数据和信息分散化的问题，因此在实际的推进过程中也面临很多问题。如果能够通过一个集成化的教学信息平台，将学生的学习内容、掌握的程度、教师的授课、作业、测试等过程环节中的数据和信息都集成起来，将能够为翻转课堂的推进提供一套集成的管理系统和相对标准的教学组织规范，从而为翻转课堂的推进提供一个支撑平台。 　　4 翻转课堂教学集成管理平台的功能设计 　　一般翻转课堂从空间的角度看，分为两部分：课外和课内。课外学生自主学习、复习巩固、交流讨论，课内老师学生互动讨论，消化知识，解决课外学生没有解决的问题。因此，该平台的设计从整体上分成两大子系统：课外系统和课内系统。其整体结构图如图1所示。 　　4.1 课外系统的功能 　　课外系统包括课件子系统、学习笔记系统、问题记录系统、互动交流系统、作业系统和分析系统。课件包括PPT、微视频、参考资料、习题四个模块。课件是学生课前学习的主要内容来源，PPT为学习提供知识点内容和知识点结构关系的静态描述，通过PPT有助于学生从整体上对知识点的结构进行把握；微视频辅助PPT提供相关知识点的动态讲解过程。有的知识点适合静态的描述、有的知识点需要动态的讲解过程，通过PPT和微视频，从静态和动态两个角度，综合完成对知识内容的讲解。 　　参考资料为知识点的拓展和背景提供学习资料，学生根据需要可以阅读参考资料，从而对知识点有更深入、更全面的把握。 　　习题或思考题是作为对知识点学习效果的自我检验测试题，学生通过习题测验自己对前面知识点的掌握理解情况，从而确定是否需要重复查看学习前面的知识点。 　　学习笔记是课前系统的一个重要组成部分，该模块可以让学生