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基于人本理念高职学生工作创新 　　摘 要： 十七大报告指出：“科学发展观，核心是以人为本”， 强调思想政治工作要“注重人文关怀和心理疏导”。基于人本理念的高职学生工作创新，要求我们创新育人理念、育人机制、育人内容、育人方式和育人环境。 　　关键词：以人为本 创新 高职学生工作 　　 　　一、高职学生工作的新形势 　　 　　(一)随着对外政治、经济和文化交流增加，不同思想、文化相互融合，不同价值观交锋、碰撞，西方思想文化、意识形态潜移默化的影响，增加了高职学生工作的难度。 　　（二）伴随着信息时代丰富网络信息而来的享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮，容易造成“信息污染”，客观上导致高职学生工作多样化、复杂化。 　　（三）经济社会转型期出现的诸如收入差距扩大、分配不公、公共资源分配不平等、区域经济发展的不平衡等诸多社会矛盾，不可避免地影响着处于成长期的高职学生。 　　（四）目前我国处于就业“三峰叠加期”，就业难给大专层次的高职生带来很大压力。 　　（五）独立于校园的学生公寓出现后，高校后勤社会化管理给高职学生工作带来新挑战。 　　（六）作为“80后”大学生中一个重要群体，高职学生知识面窄、自卑感强、思想相对迟滞，忧虑抑郁、患得患失。部分学生心理素质弱化，心理问题严重，心理状况堪忧。 　　 　　二、高职学生工作的创新路径 　　 　　（一）创新育人理念，深化育人意识 　　1、把学生专业技能学习与社会实践、工作能力培养与生存适应能力培养相结合，全面提高学生思想、政治、文化、科技与人文素质。 　　2、充分关心、尊重、理解和信任学生，尊重学生个性和人格。马斯洛需求理论认为，需求是推动人类行为的基础力量和诱因，高职学生期盼尊重和自我实现。如果多一些宽容、理解，会产生心理学意义上的皮格马利翁效应，有利于提高育人效果。 　　3、重视大学生主体作用，充分发挥其创造性、能动性，将他们作为参与教育过程的互动主体，变被动型为自我教育、自我管理、自我约束、自我提高的自主型，变他律为自律。 　　4、转变工作作风，注重人文关怀和心理疏导，多换位思考，想学生之所想、急学生之所急，及时为他们排忧解难，在后勤保障、就业与创业指导等方面提供各项完善服务。 　　（二）创新育人机制，夯实育人平台 　　1、加强育人制度建设。强化党委直接领导的学生工作机制，重点突出价值观、目标和素质要求，围绕育人核心，强化规范管理，建立人人教书育人、个个身教言传的长效机制。 　　2、加强思想政治教育。以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点，以政治理论课教育为主阵地，结合党课宣传、主题活动和专题报告会等多种形式开展思想政治教育工作。 　　3、加强学生工作队伍建设。以开拓创新、乐于奉献为标准，注重性别、年龄、职称、知识结构搭配；从思想、组织和作风建设入手，使学生工作队伍建设与工作形势相适应；加强业务培训，提高素质，增强能力，同时建立科学、量化的评估、评价体系。 　　4、加强学生干部培养。坚持选拔、锻炼与培养、指导相结合原则，重视以学生干部为骨干的学生自治组织和社团建设，形成多层次的学生自我管理队伍，激发学生干部热情，充分调动积极性。 　　（三）创新育人内容，提升育人层次 　　1、加强心理健康教育。坚持突出心理教育的重要地位；建立健全规章制度，明确心理健康教育的职责；建立高素质、专兼结合的心理教育队伍，重视学生日常心理疏导；关注重点场所、重点时段和重点人群；将心理健康教育课程作为必修课；经常开展心理咨询、心理测试、心理健康讲座等活动，提高心理教育效果。 　　2、加强职业发展指导。重视就业指导和职业发展指导，通过加强就业观教育，鼓励学生转变就业观念：如面向基层、乡村和西部就业，自主创业，灵活就业，先就业后择业等；同时加强学生敬业精神、竞争能力和团队合作意识的培养，并积极做好毕业生就业工作。 　　3、加强法制、安全教育。开设法律课程、举办法制讲座、开展法律知识竞赛等活动，增强学生法纪观念，普及法律知识；开展安全教育，增强学生安全防范意识，如防火、防盗、放抢、放骗；培养突发事件的应对、处理能力，杜绝隐患，保证学生人身、财产安全。 　　4、加强社会实践锻炼。通过组织社会调查、见习和志愿者寒暑期“三下乡”、“四进社区”等活动，带领学生深入社会、深入基层，拓宽视野，增加实践经验的积淀。 　　（四）创新育人方式，增强育人效果 　　育人不仅要“晓之以理”，还要“动之以情”。从经济学的角度看，育人方式创新有利于避免边际效应递减现象，增强育人效果。 　　1、保障学生基本权益。事关学生的重大决策事先征求意见，保证学生享有选举权、知情权、表达权、参与权；在干部选举、评优评先以及评定奖助学金、困难补助的公平、公正、公开；处分学生注意听取申诉，切实保证