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基于ESP理论职业英语双技型人才培养模式 　　摘要：职业教育要以专业设置为核心，以服务为宗旨，以学生为中心，以就业为目标，培养“双技型准职业化的专业人才”，构建“以基础英语为专业必修课，职业专业英语为专业方向课，并结合社会实践、工作实训进行相互促进”的职业英语双技型人才培养模式。模式以ESP理论为指导，增加课外实践实训的内容，并根据学生的学习效果、毕业生的就业状况以及用人单位的信息反馈来对教学效果进行评估。 　　关键词：ESP理论；职业英语；双技型；人才培养模式 　　 　　 当今全球经济一体化步伐日益加快，单一外语专业或单一技能型的人才已经满足不了市场经济的需求。众多国有企业、三资企业、各类集团、公司最缺的就是在加工制造业、信息技术、商贸旅游、设计制作、生态治理、农林等领域中既懂专业知识又掌握一定专业英语语言技能的准职业化的应用型专业人才。 　　一、职业教育中英语教学培养模式存在的问题 　　目前很多院校职业英语的培养模式单一，对有关英语课程设计需求分析的研究较少，职业教育中英语教学培养模式存在许多问题。英语课程是全日制大中专院校各项专业的基础课程，属于EGBP（English for General Business Purpose）的范畴，教学历史比较短，在课程大纲设计、教材选择上难免存在一些问题。对于部分院校来说，职业英语只是一个笼统的、非正式的课程，其来源更多的是一些院校的办学经验和对就业需求粗糙的分析。在这一理念支配下，职业英语课程设计成为不少院校时常忽视的一个领域，有的院校甚至简单地选择某个职业英语课本作为教材和教学大纲，减少了费时、费力、费用高的课程设计过程，最终导致课程在内容和方法上缺乏针对性，无法保证学生在有限的时间内最大程度地获取他们期盼、想要或需要的学习内容。其次，一些院校英语教学侧重于职业英语语言知识的讲授，对实际技能的培养过程，即对学生没有进行足够多的任务型语言操练，对学生将所学知识应用到实际工作中去的能力培养重视不够。随着社会经济的发展，社会对技能型人才的要求越来越多、越来越高，比如社会要求职业学院培养商贸、机电、加工制造业，生态治理、农林等所需要的各层次、各类型的人才。为了适应社会发展和经济建设的需要，职业院校就要不断地更新自己的办学思想，并把这种思想体现在人才培养模式上。因此，如何快速有效地培养市场所需的职业英语应用型人才，是职业院校面临的一项重大任务，也是我们生存发展的内在需求。要培养市场所需的专业技能+专业英语技能应用型人才，必须有一套科学的职业英语人才培养模式。 　　二、ESP理论和“双技型”人才概念 　　1.ESP的定义和特点。ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语，或称特殊用途英语，是英语语言教学（ELT）的一个分支，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是依据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson，1987）。刘颖（2008）和刘红梅（2007）提到ESP有以下两个明显的特点：第一，ESP的学习者是正在从事各种专业的专门人才，还可以是在校大、中专学生，包括部分将来需要经常使用英语的中等专科学校或职业中学的学生。第二，ESP学习者的学习目的就是把英语作为一种手段或工具来习得，以便进一步进行专业学习。ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要。ESP的教学的目的是培养学生的应用技能。教学过程中要以学生为中心，理论联系实践，突出技能训练。 　　2.“双技型”的人才概念。要使我们的职业英语教学办出成效、办出特色，建立一套适合本职业院校专业特色和今后发展的人才培养模式，职业英语教学模式的建立无疑是职业教育改革的一个尝试领域。我们有必要借鉴ESP中需求分析的方法，针对学生的专业特点、行业用人单位对技能人才的要求等进行细致而全面的调查和分析，因地制宜、有的放矢地选择适合专业学习和发展的英语教材、改进教学方法，更新评估方式，这样才能满足学生的需要，把学生培养成社会上真正人才。因此，职业教育的办学理念要更新：学校发展要以专业设置为核心，以服务为宗旨，以学生为中心，以就业为目标，培养“双技型准职业化的专业人才”，也就是培养一批不仅具备一定专业能力而且还要掌握一定专业英语语言技能的学习者，并且其知识结构、业务能力和业务水平要能够满足或基本满足经济社会、人才市场对他们的要求和期望。也就是双技型人才（专业能力+语言应用能力）。确立了这样的发展理念，我们才能探索出一个在新形势下切实可行的职业英语人才培养模式。具体说就是培养一批适应社会主义现代化建设需要的，德智体美全面发展的，具有文化和道德修养的，具备一定的专业技能和专业英语语言实践能力的准职业化的应用型人才，能够运用专业知识和与专业相关的英语技能完成工作的双技型人才。