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基于Flash儿童英语教育游戏设计与实现 　　摘 要 为了提高儿童学习英语的兴趣和课堂教学质量，本文分析了游戏化学习理论和儿童学习特征，探讨了Flash游戏开发的流程，利用Flash的脚本语言AS3.0、项目管理开发软件FlashDevelop4.3及XML语言开发了一款用于儿童英语教育的游戏《回家》。经过测试，游戏界面美观，能实现声音的外部加载循环播放、随机产生英语单词、使用外部单词的更新，对用Flash开发教育游戏作了一次有益的尝试，具有一定的参考价值。 　　【关键词】Flash游戏 儿童英语 教育游戏 设计 实现 　　游戏化学习是一种教育理念，是在实践中将游戏变成学习的一种手段。教育游戏能够为学生创建一个有趣、自由及和谐的学习环境，让学生在学习知识的同时体会到学习的乐趣，帮助激发学习积极性，提高教学效率与教学质量。Flash游戏操作简单，无需安装，文件体积小，能够整合多种媒体表现形式，深受儿童欢迎。因此，Flash游戏逐渐成为儿童寓教于乐的重要手段。本文以面向对象的Action Script 3.0为脚本编程语言，以Flash为表现形式，以“回家”游戏为原型，设计开发了儿童英语教育游戏，一方面教育儿童保护环境，锻炼儿童的反应能力和多感官协调能力，另一方面激发儿童英语学习兴趣，树立英语学习信心。 　　1 儿童英语教育游戏分析 　　1.1 教育游戏的目标分析 　　儿童英语学习主要是培养学习兴趣、规范发音和形成良好的语音与语调，并逐步让学生树立学习英语的自信心。因此，作为教育游戏，游戏目标应以儿童喜闻乐见的表现形式，创设有效的学习情境，通过学习者简易的操作和适当的关卡设计，使学生在游戏的过程中轻松学习英语，并在游戏的过程中通过积分等方式给予积极的鼓励与引导，使得学生不断获得成功体验，逐步树立学习英语自信心。同时，使学生在游戏过程中有效锻炼反应能力和多感官协调能力，实现娱教于乐、感官训练、情感体验以及高阶思维能力培养等目标。 　　1.2 教育游戏的界面分析 　　教育游戏的界面应符合游戏的内容和玩家的心理特征。游戏页面要能有效地显示设定的内容，整体上布局合理，风格统一，局部变换。色彩上应选用同一色系的不同颜色，建议使用两种颜色和它们的过渡色，同时避免使用对比度过大的颜色。根据游戏情景，字形、字号、字体、间距、位置等文本设计要适当突出教学内容，避免产生视觉混乱。因此，《回家》游戏采用1024*768的屏幕，整体采用环保绿色，小车角色为枣红，为了对比鲜明，反应真实环境，地面场景为青灰色。 　　1.3 教育游戏的功能分析 　　教育游戏《回家》整体上要求稳定可靠、计时准确、积分无误、交互灵敏、界面友好。因此，游戏主要包括计时功能、统分功能、随机产生单词功能和碰撞检测功能等。其中统分功能能够对游戏结果进行评估，增强玩家的竞争意识，产生情感体验。随机产生单词功能可避免儿童采取试探手段完成任务，提高儿童探索欲望和好奇心理。碰撞检测功能可产生交互性，增加用户体验，《回家》游戏的碰撞检测主要有搜集垃圾、销毁垃圾和角色行走等。 　　2 儿童英语教育游戏设计 　　2.1 教育游戏的情景设计 　　《回家》游戏是为了培养儿童在学习英语中保护环境的习惯和树立“保护环境人人有责”的理念，其游戏情景设计为：儿童在一定的时间内使用小车收集街道上带有英文单词的垃圾并且倒进垃圾箱后获得一定的积分奖励。游戏中的角色设定为小车，场景设定为具有青灰色地面的街道。根据英文单词长短确定垃圾的大小，角色收集到大小不同的垃圾并倒进垃圾箱可获得1-5个积分。游戏角色小车碰撞到地面上的垃圾后要求快速输入垃圾上的单词，若输入单词正确则垃圾消失，即收集垃圾成功，弹出提示“表现真棒”，否则，提示“下次加油”。当小车在收集到一定量垃圾后，比如可设置为10个，弹出提示“小车已满”，就要倒掉垃圾。当小车和垃圾箱碰撞后要求辨认垃圾箱上中文所对应的单词，若辨认正确则小车里面的垃圾消失，弹出提示“垃圾倾倒成功”，获得积分，否则，提示“继续加油”。本次积分就是小车中所收集到的垃圾个数N*（1-5），其流程图如1所示。游戏要求在规定的时间内，垃圾收集成功并倾倒成功可获得积分奖励。若超出规定的时间或收集不成功或倾倒不成功，则提示闯关失败。 　　2.2 教育游戏的总体设计 　　《回家》游戏结合儿童英语教学目标，按照教学内容的难易程度、儿童的接受能力及游戏的交互性来选择单词，按照单词的难易程度设计垃圾大小及分值，营造循序渐进的游戏氛围。针对儿童活泼好动的性格特点和游戏的主题，游戏场景设计采用体现环保主题的绿色调，小车角色设计为枣红色的卡通造型，界面布局分为计时区、游戏内容区、控制区和装饰区。计时区放置一个倒计时控件，以数字形式实时显示游戏进程。游戏内容区是整个游戏的主体区域，由多个