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基于OLE技术多媒体教学研究 　　［摘要］文章论述了多媒体课件在课堂教学中的优势，阐述了制作多媒体课件应遵守的一些原则，并针对边远地区农村中学多媒体课件制作的特殊性，提出了利用积件技术搭建多媒体课件基石，然后再用OLE技术实现整合的制作思想。 　　［关键词］多媒体课件 边远地区 积件 OLE技术 　　［作者简介］舒鑫柱（1972- ），男，云南大理人，楚雄师范学院物电系讲师，硕士，主要从事教学理论及多媒体技术研究。（云南 楚雄 675000） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0155-02 　　 　　一、概述 　　 　　随着科学技术的飞速发展，特别是计算机领域日新月异的发展，传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的需要，新一轮的教育改革已经到来。多媒体教学手段引入大学教学，是大势所趋，是教学改革和教育现代化的需要。虽然边远地区对多媒体手段的应用方面还存在着许多不足，但我们坚信，在这一过程中所存在的问题将会逐步得到解决。相信在不久以后，随着多媒体教室数量的增加，将有更多的教师参与到多媒体教学的实践中去，使我国边远地区的教学质量、教学水平大大提高。 　　使用多媒体手段，离不开多媒体课件，目前多媒体课件大多是开发商或者教师自制的参评课件。一个课件要花费制作者很多的时间和精力，甚至是一个团体协作才能完成。另外，课件中大多固化了开课者或创作者的教学意图、教学方法，也实在难以让其他教师接受。因此，使用者很难因学生而异、因课堂实际情况而异来调整教学计划和策略，不能满足教师和学生个性化的需求与创造性的教学需要。对于农村中学而言，更是如此。因此，我们希望探索一套方案，能让农村中学教师像平时备课那样来完成课件的制作和使用现有的课件。 　　 　　二、多媒体课件在课堂教学中的优势 　　 　　其一，图文声像并茂，激发学生兴趣。多媒体课件由文本、图像、声音、动画等多种媒体素材组成，它能将复杂难懂的过程变为直观形象的动画，配上文本、声音，那么给学生提供刺激就不是单一的，而是多感官的综合刺激，这种刺激很好地调动了学生的学习积极性。其二，创造有利于学习的情境。学习中经常遇到枯燥乏味的内容或抽象难懂的概念。比如初中物理中光的反射形成过程，单靠语言很难表述清楚，这将影响学生学习的积极性和学习兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，模拟光的反射形成过程并直观地显示在学生面前，通过多重感官刺激，能够充分调动学生的主观积极性，提高教学效果。其三，交互式环境设计，体现学生的主体地位。多媒体课件中包括了大量的按钮、热区，丰富的路径走向，多剧情式的选择，使教师在课堂上能按照学生个体的知识基础，选择不同的学习方式与内容。教学步骤并不是由教师安排，而是根据学生的思路来进行，因而有着极大的灵活性。 　　 　　三、制作多媒体课件要遵循的原则 　　 　　1.教具性。它不能掺杂制作者的教学策略、方法和思想，只是刻画事物的内在规律。教师能像平常教学中使用教具或挂图那样来使用，任由教师因时、因地、因人来灵活应用。多媒体课件应是教学内容的辅助手段，如果离开这一原则，就会成为花架子，甚至偏离教学目的。 　　2.教学性。这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时，应深入浅出，注意启发。 　　3.科学性。“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点和知识水平。 　　4.灵活性。能适用于不同的教学环境和教学对象，能适合不同层次的教师进行使用。能充分尊重教师和学生的选择，教师能用，学生也能用，社会各界也可使用；学校里能用，在家庭里也能用。教师不仅可以利用它来备课、讲课，更可以利用它带领学生自主地去探索和学习知识。 　　 　　四、边远地区农村中学多媒体课件制作研究 　　 　　近年来，随着我国经济的发展，农村中学的教学条件发生了很大的变化，很多农村中学都拥有了计算机。同时我们也应当注意到，和城镇学校相比，农村中学无论在硬件条件还是软件条件上，都存在着很大的差距。在农村中学，教师的计算机水平普遍较低，教学任务繁重，难以投入很多的精力去制作一套完整的多媒体课件；与此同时，由于农村中学的学生大多是来自农村，所以无论是家庭经济条件还是知识接受能力、综合水平都不是很高，边远地区尤其如此。课堂是灵活多变的，学生是有个性差异的，教师的教学风格也各不相同。用别人的多媒体课件来进行教学，并不一定能取得好的教学效果。这就需要教师针对学生的特点，因材施教，制作出各具风格的电子教案。