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2018年上期期末学科教学状况抽测质量分析报告 （五年级数学） 郴州市教科院小学数学教研员 雷宝华 考试基本情况 2018年上期期末，市教育局对全市的五年级学科教学状况进行了调研测试。试题由市教科院组织专家命题，全市11个县市区及市直学校根据市局统一的时间段进行测试,各县市区组织阅卷并上报成绩，此次抽测全市五年级数学人均分68.21分，各县市区情况如下： 县市区 人均分 及格率 优秀率 县市区 人均分 及格率 优秀率 安仁 70.94 73.04% 39.52% 嘉禾 58.1 54.4% 22.6% 北湖 75.98 80.18% 49.21% 桂东 67.47 70.94% 34.41% 苏仙 72.01 73.39% 42.97% 宜章 65.98 65.08% 30.56% 资兴 74.38 79.54% 43.94% 桂阳 63.52 68.26% 12.4% 永兴 58.13 54.73% 23.54% 临武 71.38 75.09% 37.57% 汝城 73.1 75.3% 45.3% 市直小学 89.14 99.70﹪ 78.01﹪ 二、抽样调查 城乡学校对比抽样 学校类型 平均分 合格率 优秀率 城区1 84.51 92.54% 63.06% 城区2 85.76 97.04% 64.69% 城区3 77.11 83.73% 43.62% 乡镇1 70.21 71.14% 43.50% 乡镇2 32.64 21.62% 2.70% 乡镇3 61.50 43.60% 19.40% 三、试卷总体评价（特点和问题） ?? 本套试卷命题以课程标准为依据，紧扣课程理念，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，难易适度，覆盖面广，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，基本能准确反映课堂教学的实施情况。试卷总分100分，时量90分钟。试卷由“基础知识”、“动手做数学”、“生活中的数学”三个部分，共33个小题组成，题型包括：填空，判断，选择，计算，画图，解决问题等形式。考试内容从课内到课外,主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况，其特点有： 1.试卷紧扣教材，紧扣高年级段的教学目标出题。大多数题目起点低，基础性强，试题大多数源自课本及其改造，没有偏、怪、繁、难题。从考试成绩和学生答题情况来看，难易适中。注意了面向全体学生，能较为全面的检查学生素质的一份试卷。 2.试卷具有较强的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数学知识的掌握程度。重点考了学生对书本上一些概念知识的掌握、理解和运用。 3.试卷注意了联系生活实践：试卷试题力求体现数学知识的实际应用。注重数学知识的理解和运用，以考查学生的数学素养为主，具有一定的开放性，把基础知识与能力有机地融合在一起，真正体现数学的工具性与思维性的统一。 四、学生答题失误分析 第一部分：基础知识 认真填空。 （主要在第1、2、5、6、7、9、10、11、13题失分较多） 第1小题：1.25L=（ ）mL ，570mL=L ，23分= 时 本题主要检测内容：单位换算、分数与除法的关系掌握情况 答题失分原因分析：?容积单位、时间单位间的进率没能记住.?换算的方法没能掌握.?分数未能化成最简分数. 反馈思考：在教学单位换算过程中有意识的引导学生对不同进率的单位进行比较了解它们之间的区别与联系，换算方法总结时重点不是在“向左（右）平移小数点”或“将它写成分母是10、100、1000的分数后再化简”等具体数的转换操作上，应该要让学生抓住单位换算问题的方法就是“用要换算的数除以（或乘）两个单位间的进率”关键是“判断何时用“除以”，何时用“乘”，两个单位之间进率是多少？”换算的结果可以是“小数”也可以是“分数”。 第2小题：14和28的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 本题主要检测内容：找两个数的最大公因数和最小公倍数 答题失分原因分析：?因数和倍数的概念理解不清.?找一个数的因数与倍数时有缺漏.?利用分解质因数的方法即“短除法”部分学生未能理解记忆. 反馈思考：多数教师在教学找两个数最大公因数和最小公倍数时都会着重推荐学生用教材第61页“你知道吗”栏目中介绍的“短除法”该方法简便快捷但这种方法的对于多数学生来讲很难理解“为什么”，在平常的作业和练习中的训练，教师过于强调这类简便快捷的方法而弱化了教材例2中常规的列举法，导致学生如对简便方法掌握不牢固时忘记了常规方法。其次是教师在讲解、介绍、优化、总结某些方法和规律的过程中对结果的呈现操之过急，挤压了学生在过程中的理解感悟的时间。 第5小题：一个正常运转的钟表，现在钟面的时刻是9：45，当分针旋转了90